一師一優(yōu)課優(yōu)課觀摩體會

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1、一師一優(yōu)課優(yōu)課觀摩體會“一師一優(yōu)課”優(yōu)課觀摩體會　　五峰小學(xué)孫學(xué)興xxxx.10.27　　通過活動，使我明白了“一師一優(yōu)課一課一名師”的真正含義。開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”的活動，就是要嘗試把信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)當(dāng)中去，使每個教師都能夠應(yīng)用信息技術(shù)、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源上好一堂課。當(dāng)全國的專職教師都能夠用信息技術(shù)上好一堂課時，就會從量變上升為質(zhì)變，在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)方面產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。進(jìn)一步增強教師對信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識，充分調(diào)動數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，使每位教師能夠利用信

2、息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源至少上好一堂課；建設(shè)一支善用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學(xué)活動的骨干教師隊伍，每堂課都有一位優(yōu)秀教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源講授；促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與共享，使信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合?！　∶總€教師都會有幾節(jié)不同等級的優(yōu)質(zhì)課，大家也都明白為了講好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，往往都會非常認(rèn)真地去鉆研教材，熬費多少個日夜進(jìn)行課件制作，然后再通過一遍又一遍地試講、修改，最后才能夠成為一堂真正的優(yōu)質(zhì)課。而這節(jié)課的高效性可想而知，肯定要超過我們平時的上課水平，那么我們以前經(jīng)過這樣精心準(zhǔn)備

3、的那么多節(jié)優(yōu)質(zhì)課，都隨著比賽的結(jié)束而結(jié)束了，那么這些資料也就荒廢了，并沒有完整地保存下來。這是一份資源浪費，一點教研的遺憾。為了更好地保存我們的教學(xué)資源，讓我們也能夠多一份參考和學(xué)習(xí)的平臺，所以國家推行了《一師一優(yōu)課，一課一名師》的活動。也就是要求大家首先要精心準(zhǔn)備一節(jié)高效的優(yōu)質(zhì)課，然后用一個屏錄軟件把上課的電子白板整個屏幕錄下來，然后再用一臺攝像機錄老師，另一臺攝像機錄學(xué)生，然后再用一個屏錄軟件把這三份完整的視頻進(jìn)行合并剪輯，最后上傳保存下來。如果大家每人上傳一節(jié)課的話，那么多的老師很快就會建立成我們自己的教育資源庫，這份資料都是經(jīng)過大家精心

4、準(zhǔn)備的優(yōu)質(zhì)課，所以當(dāng)再次有老師講這節(jié)課的時候，可以做一份參考和學(xué)習(xí)，我們也就多了一個學(xué)習(xí)和提升的平臺，老師也會進(jìn)步更快的?！　〗處熞陌才沤虒W(xué)過程.包括選擇適合開展合作的內(nèi)容，制訂合作的目標(biāo)，捕捉合作的時機，預(yù)設(shè)合作的時間，指導(dǎo)研究、交流、討論和思辨的方法等.在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽、交流的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會尊重他人，學(xué)會等待，不隨意打斷別人的發(fā)言;學(xué)會表達(dá)，能把自己的想法、觀點有條有理地進(jìn)行陳述;學(xué)會交流，關(guān)鍵是，我們怎么告訴？告訴的背后要讓學(xué)生明白什么？告訴具有怎樣生長的力量？這對于中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的感覺，甚為重要

5、！　　全國特級教師劉松的課堂教學(xué)觀是民主、激情、創(chuàng)新。整節(jié)課劉老師用語不多，含蓄幽默，善于點撥，善于引導(dǎo)，處處在啟發(fā)學(xué)生；學(xué)生活動科學(xué)、充分、和諧，真是和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲。令所有與會教師再一次領(lǐng)略了專家這種深厚的教學(xué)功底?！　】傊@次的活動使我有了很大的改變。教學(xué)觀念的改變。以前我總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，是容納知識的容器。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識到課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友?！　〗虒W(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的

6、根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會成功的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索為主，相對而言是適合課程的。自主的探究可以通過學(xué)生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，并從中體驗到成功喜樂?！　√嵘n堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在

7、教學(xué)中應(yīng)不斷探索運用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。理論到實踐還是有一些距離的，我們只有親自去做了，才能夠懂得其中的奧秘！學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學(xué)、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實錄后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的

8、課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維?！　〗?jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)我也學(xué)以致用，將教學(xué)模式進(jìn)行了一定程