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《孫清梅開題報(bào)告》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、附件3課題編號(hào)“國(guó)培計(jì)劃(2013)”——河南省農(nóng)村中小學(xué)(幼兒園)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)對(duì)象課題立項(xiàng)申報(bào)表課題名稱有效提升初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的策略分析負(fù)責(zé)人姓名孫清梅負(fù)責(zé)人所在單位商丘市梁園區(qū)劉口鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)通訊地址商丘市梁園區(qū)劉口鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)填表日期2013年11月課題指導(dǎo)人王繼東河南省教育廳填表說(shuō)明一、申報(bào)表各項(xiàng)內(nèi)容需打印或用鋼筆如實(shí)填寫。語(yǔ)言要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),字跡清晰易辨。二、申報(bào)表需報(bào)送一式二份。復(fù)印件一律用A4復(fù)印紙,左側(cè)裝訂。三、每項(xiàng)課題負(fù)責(zé)人僅限一名。課題組成員最多不得超過(guò)6人。四、課題負(fù)責(zé)人只能申報(bào)一項(xiàng)課題,且不能作為課題組成員參加其他課題的申報(bào)。課題組成員不能同時(shí)參
2、加三個(gè)以上課題的申報(bào)。五、課題編號(hào)統(tǒng)一為7位數(shù)。第一、二位數(shù)是有關(guān)高等院校代碼(01為河南大學(xué);02為河南師大;03為信陽(yáng)師院;04為商丘師院;05為周口師院;06為南陽(yáng)師院;07為洛陽(yáng)師院;08為鄭州師院;09為焦作師專;10為河南教育學(xué)院;11為安陽(yáng)師院;12為許昌學(xué)院;13為平頂山學(xué)院;14為鄭州幼專)。第三、四位數(shù)是課題負(fù)責(zé)人參加研修時(shí)間代碼(2012年為12)。第五、六、七位數(shù)是課題序號(hào)(001開始)。一、簡(jiǎn)表課題名稱有效提升初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的策略分析負(fù)責(zé)人姓名孫清梅性別女民族漢出生年月1973.02行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)中教一級(jí)研究專長(zhǎng)工作單位商丘市梁園區(qū)劉口鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)
3、郵政編碼476000固定電話手機(jī)13526335676主要參加者姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)工作單位王鳳梅女1983.07中教二級(jí)商丘市民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳紅萍女1971.08中教一級(jí)商丘市睢陽(yáng)區(qū)古宋一中竇靖女1985.02中教二級(jí)商丘市梁園區(qū)周集二中崔天亮男1973.06中教高級(jí)商丘市梁園區(qū)謝集二中預(yù)期研究成果形式研究報(bào)告預(yù)計(jì)完成時(shí)間2014年9月二、課題論證1.選題意義;2.研究基礎(chǔ);3.研究?jī)?nèi)容(主要思路、視角、方法、途徑、目的、重要觀點(diǎn));4.創(chuàng)新程度,理論意義應(yīng)用價(jià)值。(3000字以內(nèi))一、選題意義:《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽、說(shuō)、讀
4、、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。說(shuō)是運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)思想,輸出信息的能力,是四項(xiàng)必備技能之一。再者,語(yǔ)言作為一種交際工具,社會(huì)交際功能是其最基本的功能。原有的教學(xué)大綱在過(guò)去20年大行其道,學(xué)生制作兩個(gè)動(dòng)作Read(讀)和Recite(背),教師一進(jìn)教室就開始Talking(滿堂灌),完全忽略了英語(yǔ)的交際性,一味在應(yīng)試教育的陰影中追求語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句型操練,因此教育出一批批英語(yǔ)“啞巴”。而新課標(biāo)一個(gè)顯著特點(diǎn)就是重視口語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地,教師如何增強(qiáng)口語(yǔ)交際實(shí)踐環(huán)節(jié),以及探討學(xué)生感興趣的交際活動(dòng)形式,對(duì)提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力尤為重要,是本課題研究的重點(diǎn)。多媒體教學(xué)
5、是教育教學(xué)的一大趨勢(shì),如何在新的教學(xué)條件和環(huán)境下,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際的積極性,也是本課題研究的重點(diǎn)。教師要提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際的積極性,需要教師深刻研究教材,分析學(xué)生,取舍教材,挖掘貼近學(xué)生的話題題材,這是本課題預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)。二、研究基礎(chǔ):口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)早在二十世紀(jì)七十年代就在西歐產(chǎn)生了,學(xué)生口語(yǔ)交際能力既是教學(xué)的一部分,又是重要的教學(xué)策略。美、英、法等國(guó)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)各具特色,在英國(guó),5、6年級(jí)外語(yǔ)雖是選修課,但其教學(xué)目標(biāo)仍強(qiáng)調(diào)初步的交際能力的獲得,教學(xué)以聽說(shuō)為重點(diǎn),教材練習(xí)以對(duì)話為主,課堂活動(dòng)靈活多樣,四分之三的時(shí)間用于各種聽說(shuō)活動(dòng),更讓人稱道的是,為了讓學(xué)生有更多接觸
6、英語(yǔ)的機(jī)會(huì),英、美、法等國(guó)利用其得天獨(dú)厚的地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì),紛紛與國(guó)外的學(xué)校聯(lián)系,利用假期,兩國(guó)學(xué)生互相“串串門”,各自住在對(duì)方的家中,在地地道道的外語(yǔ)環(huán)境中耳濡目染,接受文化熏陶,由此,學(xué)生的交際能力全面提升。國(guó)內(nèi)對(duì)這方面的研究也很活躍,廣東省教育廳教育教學(xué)教材研究室的黃志紅老師在2009年第10期的“中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)”雜志上發(fā)表了論文《中學(xué)任務(wù)型英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)的研制和測(cè)試評(píng)估》,為學(xué)校提高口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的持續(xù)發(fā)展做出了反復(fù)研究和實(shí)驗(yàn),并為構(gòu)建新課程中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)測(cè)評(píng)體系打下了基礎(chǔ)。江蘇省如皋初級(jí)中學(xué)的周華老師也在“中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)”雜志上發(fā)表了論文《初中英語(yǔ)口語(yǔ)教
7、學(xué)的策略與方法》,探討了初中英語(yǔ)教學(xué)思路;巴東一中英語(yǔ)教研組主持了省級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)課題,學(xué)生利用課余時(shí)間自編自演歌舞、小品、音樂(lè)劇等形式多樣的節(jié)目,成果是給學(xué)生搭建英語(yǔ)口語(yǔ)平臺(tái)是學(xué)生提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力的捷徑。三、研究?jī)?nèi)容:1.主要思路(1).方案設(shè)計(jì)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)課課題動(dòng)態(tài),客觀分析英語(yǔ)課堂活動(dòng)的得失,廣泛征求意見、討論、選題,制訂并完善課題方案做好課題審報(bào)工作,做好開題論證工作。(2).研究實(shí)施在新課程改革實(shí)施中進(jìn)行