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1、以心換心換來齊心從事小學(xué)語文教學(xué)十載有余，雖沒有做過轟轟烈烈的大事情，也沒留下可歌可泣的感人故事，但勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)每一天，心里也算得到一絲欣慰。以心換心換來齊心從事小學(xué)語文教學(xué)十載有余，雖沒有做過轟轟烈烈的大事情，也沒留下可歌可泣的感人故事，但勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)每一天，心里也算得到一絲欣慰。小學(xué)教學(xué)中遇到最棘手的問題，莫過于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生；最大的成就，莫過于在老師的辛勤努力下，后進(jìn)生進(jìn)步了。小學(xué)階段的后進(jìn)生有以下幾個(gè)共同點(diǎn)：學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；上課注意力不集中；基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)或領(lǐng)悟能力稍差；不同程度地受過老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥；把學(xué)習(xí)看作是沉重的負(fù)擔(dān)，失去學(xué)
2、習(xí)好功課的自信心，又點(diǎn)“破罐子破摔”的傾向；對(duì)待老師布置的作業(yè)“偷工減料”或干脆不予理會(huì)；書寫極不認(rèn)真等。針對(duì)這些共性，我采用了很多方法，比如：苦口婆心地勸說，嚴(yán)厲地批評(píng)，甚至動(dòng)手打過等，可這些方法只是緩兵之計(jì)，時(shí)間一長(zhǎng)，完全失效。為了徹底改變他們，我冥思苦想，查找資料，求助于有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師等。功夫不負(fù)有心人，我找到了自認(rèn)為最佳的方法：法國(guó)作家雨果說過：“比海洋更遼闊的是天空，比天空更遼闊的是人的內(nèi)心世界，對(duì)孩子的教育，要取得理想的效果，最重要的一點(diǎn)就是走進(jìn)孩子的心靈，關(guān)注和善誘孩子的內(nèi)心世界”。我決心和他們打心理戰(zhàn)，真正走進(jìn)他們的心里，與他們進(jìn)行心靈深處的溝通，讓他
3、們從心底真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，真正感受到老師為他們的付出是善意的，在他們的成長(zhǎng)道路上，老師是甘愿當(dāng)基石的。我從改變他們“懶惰”著手，課堂作業(yè)，在老師的強(qiáng)強(qiáng)壓制下，還算能勉強(qiáng)完成。最令人頭疼的是，晚上的家庭作業(yè)，不是偷工減料，就是干脆不寫；不是錯(cuò)題累累，就是書寫極其馬虎。針對(duì)這點(diǎn)，放學(xué)后，我把這些后進(jìn)生留在教室里，陪他們一起做作業(yè)，（下午誰的自習(xí)誰就布置晚上的作業(yè)，作業(yè)量不超過30分鐘）。當(dāng)他們遇到難題時(shí)，及時(shí)耐心地為他們講解，白天老師所講的課文內(nèi)容沒有聽明白，也利用這一時(shí)間為他們“另開小灶”，直到他們完全明白為止。全部完成以后，路途較遠(yuǎn)的同學(xué)有家長(zhǎng)接走（這種做法是得到
4、家長(zhǎng)的理解和支持的），離學(xué)校近的同學(xué)，我按個(gè)把他們送回家。其中有兩名同學(xué)是住在一起的，路途較遠(yuǎn)，他們的家長(zhǎng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)不是很關(guān)心，也不接送，再晚也不來學(xué)校接孩子，我就騎摩托車親自把他倆送回家。就這樣堅(jiān)持了一周，這些學(xué)生被我真誠的做法所打動(dòng)，他們個(gè)個(gè)眼含著淚花對(duì)我說：“楊老師，我們今后一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，不再讓你失望的?！甭犃撕⒆觽冋嬲\的表達(dá)，我的眼睛也濕潤(rùn)了。我國(guó)著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。從這些話中，我深深地領(lǐng)會(huì)到，離開了情感，一切教育都無從談起。一周后，我試著放手，晚上的作業(yè)讓他們回家做，慢慢地發(fā)現(xiàn)他們
5、沒有令我失望，而是有了不同程度的進(jìn)步：上課注意力集中了，對(duì)老師所講的知識(shí)也基本上能聽懂了；晚上的作業(yè)也能較滿意地完成；受到的表揚(yáng)逐漸多了起來；書寫也有了較大的進(jìn)步。他們的心里也發(fā)生了微妙的變化：又消沉變得積極，由自卑變得自信?？吹胶筮M(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我認(rèn)為自己的付出是值得的，心里感到一絲欣慰，真正感悟到一個(gè)人的進(jìn)步，是從思想進(jìn)步開始的。在這些后進(jìn)生的身上，也揣摩出很多實(shí)用的教學(xué)方法，比如：在學(xué)習(xí)中，他們經(jīng)常寫錯(cuò)別字，我就讓他們每人做一個(gè)隨身攜帶的“袖珍本”，把平時(shí)易寫錯(cuò)，難分辨的字詞，統(tǒng)統(tǒng)收集在上面，上學(xué)、放學(xué)的路上，或課間十分鐘，讓他們有意識(shí)地記憶。容易混淆的字，我也給
6、他們提供很多有趣的方法，例：“魄”和”“魂”，我告訴他們，白鬼為“魄”，云鬼為“魂”；“賞”和“裳”，和尚穿衣是衣裳的“裳”，寶貝背和尚值得欣“賞”等。我想自豪地說：“老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法來自于地地道道的后進(jìn)生”。是他們讓老師的經(jīng)驗(yàn)變得更加豐富，方法變得更加靈活多變。使我真切地感受到教學(xué)過程就是教師、學(xué)生共同進(jìn)步的過程。練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程，為了讓后進(jìn)生的書寫有所進(jìn)步，當(dāng)然也包括其他書寫不好的學(xué)生，我安排他們每日抽出10分鐘的練字時(shí)間。每周為全班學(xué)生開展一節(jié)書法課，專門給學(xué)生講解一些典型結(jié)構(gòu)漢字的規(guī)范書寫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。在
7、書寫不同結(jié)構(gòu)的漢字時(shí)，要求學(xué)生應(yīng)注意大小、高矮、寬窄。另外，我還提倡學(xué)生在“田”字格中書寫漢字。這樣，使同學(xué)們很快掌握了漢字的間架結(jié)構(gòu)。在書寫技巧上，我還專門編了順口溜，如寫“橫”時(shí)，“起筆輕，行筆暢，收筆回”。寫“豎”時(shí)，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。讓學(xué)生注意每個(gè)筆畫的起筆、行筆、收筆，做到念口訣與運(yùn)筆動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，掌握筆法規(guī)律。經(jīng)常讓學(xué)生拿現(xiàn)在寫的字和以前寫的進(jìn)行比較，讓他們?cè)诒容^中看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自己的信心。俗話說“精誠所至，金石為開”。我們每個(gè)老師都真正堅(jiān)持用一顆愛心去給予、關(guān)心、尊重、理解每一位學(xué)生，他會(huì)感覺到老師對(duì)他的好
