小學(xué)生科技論文范文：讓每一個(gè)孩子走進(jìn)科學(xué)

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1、小學(xué)生科技論文范文：讓每一個(gè)孩子走進(jìn)科學(xué)生活走近科學(xué)，了解科學(xué)?？茖W(xué)界中有許多妙不可言的事情，觀察氣象，生活發(fā)現(xiàn)，搞小實(shí)驗(yàn)，收集標(biāo)本，科普活動(dòng)……都是探索科學(xué)的一種，人類因科學(xué)而進(jìn)步，科學(xué)因人類而創(chuàng)新改進(jìn)，人類已經(jīng)離不開科學(xué)，而科學(xué)也離不開人類了?，F(xiàn)在的小學(xué)生在擁有更好的家庭呵護(hù)和學(xué)校教育的同時(shí),也失去了不少東西,其中科學(xué)生活意識淡薄和缺失就是其一。我校一直以來都致力于小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),以“科學(xué)走近兒童,兒童走進(jìn)科學(xué)”為研究思路,對小學(xué)生科學(xué)教育進(jìn)行了兩個(gè)階段為期六年的實(shí)踐探索。第一階段(2001-2004年),我們進(jìn)行的是以創(chuàng)建“茅以升少年科學(xué)院”為標(biāo)志的科技教育實(shí)踐模型

2、研究。第二階段(2005-2008年),我們進(jìn)行的是以“讓每一個(gè)孩子懂得科學(xué)生活”為核心的基于生命教育培養(yǎng)科學(xué)生活意識的研究。在這一階段中,我們在理論認(rèn)識層面,著重對具有我校特色的生命教育內(nèi)涵及其內(nèi)容取向進(jìn)行了分析;在實(shí)踐層面,我們著重建構(gòu)了基于校本課程、基于主題活動(dòng)、基于社會(huì)實(shí)踐的小學(xué)生科學(xué)生活教育體系。　　　　一、理論剖析　　　　(一)概念界定　　生命教育定義為:以“讓每一個(gè)孩子都懂得科學(xué)生活”為宗旨,以兒童的生活實(shí)踐為主線,圍繞生活中常見的科學(xué)事件組織課程形態(tài)和活動(dòng)體系,旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命,維護(hù)生命,豐富生命,從而為其養(yǎng)成科學(xué)生活意識奠定基礎(chǔ)?！　】茖W(xué)生活定義為:一種生

3、活態(tài)度,更是一種提升生命質(zhì)量的理念和行為?；谛W(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、情感特征、實(shí)踐水平以及興趣指向,我們嘗試以生命教育為基礎(chǔ),以生命的呵護(hù)為線索,通過基本的生命知識和科學(xué)技能的教學(xué),培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)生活的意識和能力?！　?二)目標(biāo)　　構(gòu)建基于生命教育培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)生活意識的教育體系,并以校本課程、主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐為主要路徑,指導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、健康向上的情感,及其能把這種情感惠及他人、社會(huì)和自然的科學(xué)生活意識和生活行為?！　?三)內(nèi)容取向　　關(guān)于生命教育的內(nèi)容取向,在不同的歷史時(shí)期,不同的國家和地區(qū)有所不同。我們在著重了解了“師生的現(xiàn)狀”“學(xué)校可供利用的資

4、源”“現(xiàn)有課程中的不足”以及“社會(huì)、社區(qū)、家長的現(xiàn)狀及其對學(xué)校的要求”等方面的信息后,把健康取向的生命教育、環(huán)境取向的生命教育、安全取向的生命教育定為培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)生活的生命教育課程的重要內(nèi)容取向?！　　　《?、實(shí)踐操作　　　　校本課程、主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐是我校實(shí)施基于生命教育培養(yǎng)科學(xué)生活意識的三個(gè)主要板塊,并依此構(gòu)成操作路徑,可用圖1表示。　　　　路徑一:基于校本課程的小學(xué)生科學(xué)生活意識培養(yǎng)　　　　1.校本課程目標(biāo)　　具體包括:技術(shù)目標(biāo)和人文目標(biāo)。　　技術(shù)目標(biāo):①認(rèn)識常見的生命現(xiàn)象,了解生命的本性、特性和歷程,了解小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律,了解影響健康的各種因素,懂得有關(guān)生命安

5、全、生命干預(yù)的基本知識;知道生命的差異性,明白群己關(guān)系以及社會(huì)公德的重要性,熟悉與他人相處的法則;正確認(rèn)識自然的兩面性,了解生態(tài)保護(hù)的基本知識和方法。②能料理自己的生活,能健康地與人交往,能運(yùn)用科學(xué)的思維方式解決生活中遇到的問題和困難,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式?！　∪宋哪繕?biāo):能欣賞和熱愛自己和他人的生命,珍惜生命的存在,期盼生命的美好,體悟生命的意義,并且能夠把這種對生命的關(guān)懷和熱愛惠及社會(huì)和自然,養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木和保護(hù)動(dòng)物的習(xí)慣,逐漸形成健康向上、與人為善、和諧相處的人生態(tài)度和價(jià)值觀。　　2.校本課程內(nèi)容　　校本課程的內(nèi)容由七個(gè)單元組成?！　　吧姆帧?這一單元的內(nèi)

6、容是從人與自己的角度來設(shè)計(jì)的。主要通過生命的奧秘、生命的生存、感恩父母、感恩生活等內(nèi)容向?qū)W生們介紹生命的來源、生命的維護(hù),使學(xué)生們認(rèn)識到生命的可敬可畏。　　“四季”:這一單元的內(nèi)容是從人與自然的角度來設(shè)計(jì)的。主要通過花之香、果之甜、菜之鮮、玩之趣等內(nèi)容向?qū)W生們介紹大自然饋贈(zèng)給我們的天然禮物,使學(xué)生們科學(xué)認(rèn)識大自然與人類怎樣“相輔相成”。　　“嬉水的智慧”:這一單元的內(nèi)容是從人與自然的角度來設(shè)計(jì)的。主要通過水與人的關(guān)系,水的智用、智嬉等內(nèi)容,向?qū)W生們介紹水與人生活的密切聯(lián)系、水資源的現(xiàn)狀、科學(xué)用水等知識,使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)水資源、安全玩水的重要性?！　　盀槭裁捶Q電為‘老虎’”:這一

7、單元的內(nèi)容是從人與自然的角度來設(shè)計(jì)的。主要通過電與人生活的密切聯(lián)系、安全用電等內(nèi)容向?qū)W生們介紹電的常識,家庭生活中科學(xué)用電、安全用電的方法,使學(xué)生認(rèn)清生活中電的“雙刃劍”面貌?！　　翱鞓烦鲂?平安回家”:這一單元的內(nèi)容是從人與社會(huì)的角度來設(shè)計(jì)的。主要通過交通規(guī)則、安全行走、文明乘車等內(nèi)容向?qū)W生們介紹日常生活中的交通安全問題,提高學(xué)生們對遵守交通規(guī)則與自己、他人生命安全關(guān)系的認(rèn)識?！　　按笞匀坏牟凰僦汀?這一單元的內(nèi)容是從人與自然的角度來設(shè)計(jì)的。主要通過地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)、泥石流、雪災(zāi)、洪水等