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1、小學生科技論文范文：讓每一個孩子走進科學生活走近科學，了解科學。科學界中有許多妙不可言的事情，觀察氣象，生活發(fā)現(xiàn)，搞小實驗，收集標本，科普活動……都是探索科學的一種，人類因科學而進步，科學因人類而創(chuàng)新改進，人類已經離不開科學，而科學也離不開人類了?，F(xiàn)在的小學生在擁有更好的家庭呵護和學校教育的同時,也失去了不少東西,其中科學生活意識淡薄和缺失就是其一。我校一直以來都致力于小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng),以“科學走近兒童,兒童走進科學”為研究思路,對小學生科學教育進行了兩個階段為期六年的實踐探索。第一階段(2001-2004年),我們進行的是以創(chuàng)建“茅以升少年科學院”為標志的科技教育實踐模型
2、研究。第二階段(2005-2008年),我們進行的是以“讓每一個孩子懂得科學生活”為核心的基于生命教育培養(yǎng)科學生活意識的研究。在這一階段中,我們在理論認識層面,著重對具有我校特色的生命教育內涵及其內容取向進行了分析;在實踐層面,我們著重建構了基于校本課程、基于主題活動、基于社會實踐的小學生科學生活教育體系?！ ∫?、理論剖析 (一)概念界定 生命教育定義為:以“讓每一個孩子都懂得科學生活”為宗旨,以兒童的生活實踐為主線,圍繞生活中常見的科學事件組織課程形態(tài)和活動體系,旨在引導學生認識生命,維護生命,豐富生命,從而為其養(yǎng)成科學生活意識奠定基礎?！ 】茖W生活定義為:一種生
3、活態(tài)度,更是一種提升生命質量的理念和行為。基于小學生的認知特點、情感特征、實踐水平以及興趣指向,我們嘗試以生命教育為基礎,以生命的呵護為線索,通過基本的生命知識和科學技能的教學,培養(yǎng)小學生科學生活的意識和能力。 (二)目標 構建基于生命教育培養(yǎng)小學生科學生活意識的教育體系,并以校本課程、主題活動、社會實踐為主要路徑,指導學生逐漸養(yǎng)成珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、健康向上的情感,及其能把這種情感惠及他人、社會和自然的科學生活意識和生活行為?！ ?三)內容取向 關于生命教育的內容取向,在不同的歷史時期,不同的國家和地區(qū)有所不同。我們在著重了解了“師生的現(xiàn)狀”“學校可供利用的資
4、源”“現(xiàn)有課程中的不足”以及“社會、社區(qū)、家長的現(xiàn)狀及其對學校的要求”等方面的信息后,把健康取向的生命教育、環(huán)境取向的生命教育、安全取向的生命教育定為培養(yǎng)小學生科學生活的生命教育課程的重要內容取向?！ 《?、實踐操作 校本課程、主題活動、社會實踐是我校實施基于生命教育培養(yǎng)科學生活意識的三個主要板塊,并依此構成操作路徑,可用圖1表示?！ ÷窂揭?基于校本課程的小學生科學生活意識培養(yǎng) 1.校本課程目標 具體包括:技術目標和人文目標?！ 〖夹g目標:①認識常見的生命現(xiàn)象,了解生命的本性、特性和歷程,了解小學生身心發(fā)展的一般規(guī)律,了解影響健康的各種因素,懂得有關生命安
5、全、生命干預的基本知識;知道生命的差異性,明白群己關系以及社會公德的重要性,熟悉與他人相處的法則;正確認識自然的兩面性,了解生態(tài)保護的基本知識和方法。②能料理自己的生活,能健康地與人交往,能運用科學的思維方式解決生活中遇到的問題和困難,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活方式。 人文目標:能欣賞和熱愛自己和他人的生命,珍惜生命的存在,期盼生命的美好,體悟生命的意義,并且能夠把這種對生命的關懷和熱愛惠及社會和自然,養(yǎng)成愛護花草樹木和保護動物的習慣,逐漸形成健康向上、與人為善、和諧相處的人生態(tài)度和價值觀?！ ?.校本課程內容 校本課程的內容由七個單元組成?！ 吧姆帧?這一單元的內
6、容是從人與自己的角度來設計的。主要通過生命的奧秘、生命的生存、感恩父母、感恩生活等內容向學生們介紹生命的來源、生命的維護,使學生們認識到生命的可敬可畏?！ 八募尽?這一單元的內容是從人與自然的角度來設計的。主要通過花之香、果之甜、菜之鮮、玩之趣等內容向學生們介紹大自然饋贈給我們的天然禮物,使學生們科學認識大自然與人類怎樣“相輔相成”?！ 版宜闹腔邸?這一單元的內容是從人與自然的角度來設計的。主要通過水與人的關系,水的智用、智嬉等內容,向學生們介紹水與人生活的密切聯(lián)系、水資源的現(xiàn)狀、科學用水等知識,使學生認識到保護水資源、安全玩水的重要性?！ 盀槭裁捶Q電為‘老虎’”:這一
7、單元的內容是從人與自然的角度來設計的。主要通過電與人生活的密切聯(lián)系、安全用電等內容向學生們介紹電的常識,家庭生活中科學用電、安全用電的方法,使學生認清生活中電的“雙刃劍”面貌?！ 翱鞓烦鲂?平安回家”:這一單元的內容是從人與社會的角度來設計的。主要通過交通規(guī)則、安全行走、文明乘車等內容向學生們介紹日常生活中的交通安全問題,提高學生們對遵守交通規(guī)則與自己、他人生命安全關系的認識?！ 按笞匀坏牟凰僦汀?這一單元的內容是從人與自然的角度來設計的。主要通過地震、海嘯、臺風、泥石流、雪災、洪水等
