尺有所短,寸有所長(zhǎng) ——作文辯證分析

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1、美國(guó)第三任總統(tǒng)托馬斯·杰斐遜給孫子的忠告：１、自己能做的事情絕對(duì)不要麻煩別人。２、絕不要花還沒(méi)到手的錢(qián)。擁有10億身價(jià)的美國(guó)硅谷著名股票經(jīng)紀(jì)人約翰·丹佛認(rèn)為：１、別人能做的事情，我絕對(duì)不自己動(dòng)手去做。因?yàn)槲蚁嘈?，只有別人做不了的事情才值得我去做。２、如果可以花別人的錢(qián)來(lái)為自己賺錢(qián)，我就絕對(duì)不從自己口袋里掏一個(gè)子兒?！魑霓q證分析尺有所短寸有所長(zhǎng)議論文＝論點(diǎn)＋論據(jù)＋分析什么是辯證分析?分析不辨證的例子例一：在我們這個(gè)社會(huì)里，人與人之間必然要發(fā)生一些摩擦：上公共汽車(chē)，你踩了我一腳，我就撞你一下；到商場(chǎng)買(mǎi)東西，售貨員以冷眼相待，顧客

2、就反唇相譏。這種風(fēng)氣極端有害。究其原因是沒(méi)有氣量，是人們道德水平不高，思想認(rèn)識(shí)較低的表現(xiàn)。中國(guó)有句老話“宰相肚里能撐船”，希望大家記住這句話，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，使自己氣度大些。這樣的分析合理嗎？嚴(yán)密嗎？請(qǐng)大家思考一下。那么問(wèn)題出在哪里呢？應(yīng)該怎樣修改呢？分析：這段文字的主要毛病是話說(shuō)得太肯定、太絕對(duì)，語(yǔ)氣生硬。在我們生活的社會(huì)里，人與人之間有時(shí)會(huì)發(fā)生一些摩擦。比如：上公共汽車(chē)，你不小心踩了我一腳，我就有意還擊你一下；到商場(chǎng)買(mǎi)東西，碰到一位冷眼待人的售貨員,你就以牙還牙，反唇相譏。這些現(xiàn)象不好,他破壞了生活的和諧氛圍。究其原因，大概

3、是這些人多了些計(jì)較,少了些寬容；多了些爭(zhēng)執(zhí),少了些忍讓；多了些怒氣，少了些冷靜……一句話，修養(yǎng)欠缺了些，度量狹小了些。中國(guó)有句老話：“宰相肚里能撐船”，我真希望那些人能記住這句話，努力加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，使自己大度一點(diǎn)，寬容一點(diǎn)。問(wèn)題1：說(shuō)“過(guò)頭話”對(duì)策：把握好分寸例二：哭婆婆的故事從前，有一位哭婆婆，整天愁眉苦臉，眼淚汪汪。有一天，一位過(guò)路人看見(jiàn)哭婆婆坐在門(mén)前掉眼淚，就上前問(wèn)個(gè)究竟。哭婆婆跟過(guò)路人說(shuō)：“我有兩個(gè)兒子，都開(kāi)店鋪?zhàn)錾猓髢鹤娱_(kāi)的是扇子店，小兒子開(kāi)的是雨傘店。我發(fā)愁的是天氣好的時(shí)候小兒子的生意差，而遇到下雨天的時(shí)候大兒

4、子的扇子又賣(mài)不出去，所以我整天唉聲嘆氣，愁眉不展?！笨创挛镆靡环譃槎挠^點(diǎn)。從哲學(xué)的角度看，事物的好壞在一定的條件下可以互相轉(zhuǎn)化。從不同的角度可以得出截然不同的結(jié)論。全面地看問(wèn)題例三：我們每個(gè)人都應(yīng)該有教養(yǎng)，一個(gè)人是否有好的教養(yǎng)，直接反映了一個(gè)人的素質(zhì)高低，可以看出一個(gè)人的成績(jī)好壞。有好教養(yǎng)的人，成績(jī)一般都是好的，教養(yǎng)差的人，成績(jī)一般都不會(huì)怎么樣。同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)問(wèn)題出在哪兒？明確：教養(yǎng)的好壞與人的成績(jī)沒(méi)有必然的因果關(guān)系,一個(gè)人教養(yǎng)的好壞，未必能說(shuō)明成績(jī)的好與差。在我們的周?chē)械耐瑢W(xué)成績(jī)雖不理想，但思想素質(zhì)很好，而有些人呢，

5、雖然成績(jī)佼佼，可言行卻不堪入耳入目。所以，把素質(zhì)的高低和成績(jī)的好壞等同起來(lái)看問(wèn)題是片面的。問(wèn)題2：片面性的分析對(duì)策：全面地分析——1、一分為二2、多角度、多方面某年高考作文題為考生提供的材料：一對(duì)孿生小姑娘走進(jìn)玫瑰園，不多久，其中一個(gè)小姑娘跑來(lái)對(duì)母親說(shuō)：“媽媽，這是個(gè)壞地方！”“為什么呢，我的孩子？”“因?yàn)檫@里的每朵花下都有刺?！辈灰粫?huì)，另一個(gè)小姑娘跑過(guò)來(lái)對(duì)母親說(shuō)：“媽媽，這里是個(gè)好地方！”“為什么呢，我的孩子？“因?yàn)檫@里的每叢刺上都有花。”聽(tīng)了兩個(gè)孩子的話，望著那個(gè)被刺破指頭的孩子，母親陷入了沉思。你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？一分

6、為二的觀點(diǎn)去審視玫瑰花，用全面的觀點(diǎn)去客觀評(píng)價(jià)玫瑰園。雖然這花上有刺，但從整體上看，這花還是美的，事實(shí)上它已被眾人接受。例四：有一則關(guān)于巴爾扎克的故事，說(shuō)他看過(guò)一個(gè)小學(xué)生的作文本后，根據(jù)這小學(xué)生書(shū)寫(xiě)遲鈍、笨拙，做著了這孩子將來(lái)出息不大的結(jié)論，但有趣的是這正是他自己小時(shí)候的作文。從這一點(diǎn)上，偉大的巴爾扎克也會(huì)犯這樣低級(jí)的錯(cuò)誤——靜止的一成不變的狹隘觀點(diǎn)。發(fā)展地看問(wèn)題大家都聽(tīng)過(guò)《第三只小板凳》的故事。世界聞名的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦讀小學(xué)的時(shí)候，有一次上勞作課，同學(xué)們都交上了自己的作品：泥鴨，布娃娃等等，唯獨(dú)愛(ài)因斯坦沒(méi)有交，直到第二天，他

7、才送去一只做得很粗陋的小板凳。老師看了很不滿意，說(shuō)：“我想世上不會(huì)有比這更壞的小板凳了……”愛(ài)因斯坦回答說(shuō)：“有的?！彼换挪幻Φ貜恼n桌下面拿出兩只小板凳，舉起左手說(shuō)“這是我第一次做的?！庇峙e起右手說(shuō)：“這是我第二次做的……剛才交的，是我第三次做的。雖然它還不能使人滿意，但總比這兩只強(qiáng)一些?！惫适轮械倪@位老師只看到了愛(ài)因斯坦沒(méi)有做出一只象樣的小板凳這一表面現(xiàn)象，而沒(méi)有看到、更沒(méi)有想到愛(ài)因斯坦的執(zhí)著和勇氣，以及在不斷地重做過(guò)程中，愛(ài)因斯坦的能力也不斷提高這些可喜可嘉的東西，我們說(shuō)，這位老師她缺少的是辨證的思維和用發(fā)展的眼光看問(wèn)題的

8、方法和能力。問(wèn)題3：靜止、孤立地分析對(duì)策：用發(fā)展眼光——用發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的、歷史的眼光看待和分析總結(jié)：要避免說(shuō)“過(guò)頭話”,防止片面地、靜止地看問(wèn)題，就要把握好分寸、用全面地、發(fā)展的眼光看問(wèn)題，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。這就是辯證分析。面具成人的世界里有了你就有了悲劇沒(méi)有你世