作文指導(dǎo)課語言描寫

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1、如何寫好——人物的語言靜心凝神仔細(xì)聆聽作文指導(dǎo)課我們的人生態(tài)度每天勤奮一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累，向前跨出一大步；每天懈怠一點(diǎn)點(diǎn)，天長日久，人生落后一大截！老師寄語：教學(xué)目標(biāo)1.了解語言描寫的幾種形式。2.語言描寫要表現(xiàn)人物性格，切合人物心理，符合當(dāng)時(shí)情景。3.學(xué)以致用，在練習(xí)中提高。那么首先得明確什么是語言描寫？其次明確語言描寫的特點(diǎn)及作用定義：語言描寫就是對人物的獨(dú)白、對話、和語氣的描寫。作用：主要作用就是刻畫人物性格。俗話說“言為心聲”也就是說什么樣的語言反映什么什么樣的性格。下面老師和同學(xué)們分享幾個(gè)小故事B反映人物性格1、張飛性格的突出

2、特征是生性耿直、粗獷（guang)（魯莽）；2、張面對事情敢愛敢恨、愛憎分明。特點(diǎn)：在語言描寫的同時(shí)要配以動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫。例如：“人+動(dòng)作+話”或者“話+人+動(dòng)作”“人+動(dòng)作+神態(tài)+話”或者“話+人+動(dòng)作+神態(tài)”小明的父親把小明拉過來嚴(yán)肅地說:“你一定要聽老師的話”胡兆輝一下子跳了起來，高聲叫到：“我考了100分！我考了100分！”話+人+神態(tài)+話例如：下面老師和同學(xué)們一塊欣賞幾個(gè)片段淡淡的溫片段三晚上，我回到家里，一進(jìn)門我就高興地對媽媽喊：“媽---我得獎(jiǎng)了！”正在那里拖地的媽媽抬起頭喜出望外地說：“真的嗎？！”話語中透露出興奮

3、與驚喜。媽媽立馬放下手里的拖把，走過來，眉梢飛揚(yáng)，眼角含笑，那雙葡萄般的大眼睛閃閃發(fā)光，臉龐舒展得像盛開的花，迫不及待地說：“好孩子，你真棒?？炷媒o我看看！”聲音很甜美，像銅鈴搖在我的耳邊也像小河的流水丁冬作響。媽媽的話是對我莫大的鼓勵(lì)，就像溫暖的春風(fēng)吹進(jìn)了我的心田，使我更加幸福，更加快樂。（評析）這是人物話語描寫的完整形態(tài)，包括了話語人、引用方式、聲音描寫，情景、表情、心理、動(dòng)作描寫和話語的總體感受。我們在寫作文的時(shí)候，應(yīng)有意識地以這個(gè)為尺度，想一想自己是不是落了哪一部分？應(yīng)該寫到什么程度？自己是不是“大事化小，小事化了”地寫簡單了

4、。總結(jié)人物語言描寫的幾種形式一般有五種：一般有五種：一、提示語在前面如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示語在后面如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。三、提示語在中間如：“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”四、提示語在兩邊如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。五、沒有提示語，直接引用人

5、物說話的內(nèi)容，這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”“嗯，知道啦！”我們在作文時(shí)，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會(huì)顯得單調(diào)。語言描寫妙處：語言描寫的主要作用是刻畫人物性格，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。下面老師就和同學(xué)們一塊做幾個(gè)練習(xí)設(shè)置一個(gè)情境我（楊旭輝)亂潑污水，玷污了墻壁，同學(xué)們議論紛紛，是否該主動(dòng)告訴老師。我站在教室門口，同學(xué)們紛紛圍了上來。王金

6、濤說：“旭輝，你闖禍了，等著挨罰吧！”楊顯說：“不怕，只要你自己不去承認(rèn)，誰知道是你潑的水呢！”徐晨皓說：“我看你還是去自首吧，坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！”“我有辦法了，”楊浩源說，“你去拿一根棍子來，綁在背上，去負(fù)荊請罪吧！”請同學(xué)們分析這段語言描寫的特點(diǎn)老師的評語就3個(gè)字白開水那么老師就給他加點(diǎn)油、鹽、醬、醋我呆呆地站在教室門口，滿臉茫然，（這時(shí)）同學(xué)們紛紛圍了上來。王金濤瞇著小壞眼睛，笑嘻嘻地，柔聲細(xì)語地說：“旭輝，你闖禍了，等著挨罰吧！”“別怕!旭輝，只要你自己不去承認(rèn)，老班（楊）怎么知道是你潑的水呢！”楊顯（則）瞪大眼睛，甕聲甕

7、氣地說。（這時(shí)）徐晨皓見縫插針地湊上來，慢條斯理地說：“我看你---還是去自首吧，坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！”“我有辦法了，”楊浩源手舞足蹈，胸有成竹地說，“你去折一根柳條來，綁在背上，去負(fù)荊請罪吧！”他一邊說著，還一邊做著樣子幸災(zāi)樂禍的人不誠實(shí)、不講究的人幽默且油滑的人惡作劇的人請同學(xué)們分析老師修改后的效果形象、生動(dòng)。人物形象栩栩如生，性格鮮明，活靈活現(xiàn)動(dòng)作描寫神態(tài)描寫為什么會(huì)達(dá)到這種效果呢?總結(jié)練習(xí)二胡兆輝的語文課本不見了課堂上不見課本下課時(shí)不見課本在家里不見課本參考答案總結(jié)練習(xí)三菜市場，爸爸（工商局的）向一個(gè)小販買蘋果總結(jié)課后作業(yè)大

8、家現(xiàn)在開始寫作。比較下面三組句子中的A句和B句的表達(dá)效果，歸納語言描寫概念及其作用：1、A.雙喜問阿發(fā)偷誰家的，阿發(fā)說偷他家的。B.“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說?！扒衣?，讓我來