聲音的產(chǎn)與傳播

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1、八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播陸良縣活水中學(xué)：王超教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2、知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。3、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同。過程與方法：1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。2、通過學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2、注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)合作的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：探究聲音的產(chǎn)生與傳播條

2、件難點(diǎn)：1、聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。2、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、音叉、用線懸掛的著的乒乓球、橡皮筋、硬紙盒。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）：我們生活在一個(gè)充滿了各種聲音的世界，在我們的周圍有各種各樣的聲音，用多媒體課件展示各種聲音：鋼琴聲、蟈蟈叫聲、擊掌聲、鼓聲。引出問題：那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？又是如何被我們接收到的呢？進(jìn)行新課（30分鐘）：一、通過探究性活動(dòng)探究聲音的產(chǎn)生教師和學(xué)生一起，通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察、體驗(yàn)、總結(jié)物體發(fā)聲的共同特征。實(shí)驗(yàn)1：用手摸著喉頭發(fā)出聲音，這時(shí)手有怎樣的感覺？實(shí)驗(yàn)2：用橡皮筋做實(shí)驗(yàn)。、將橡皮筋拉長(zhǎng)拉

3、緊，用手撥動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋：（1）能聽到聲音嗎？此時(shí)橡皮筋處于什么狀態(tài)？（2）當(dāng)橡皮筋停止振動(dòng)的時(shí)候，還能聽到聲音嗎？實(shí)驗(yàn)3：用刻度尺做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手將其另三分之一緊壓在桌邊上，另一手撥動(dòng)伸出端，觀察尺子在發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，并用語言描述現(xiàn)象。思考：（1）能聽到聲音嗎？此時(shí)尺子處于什么狀態(tài)？（2）當(dāng)尺子停止振動(dòng)的時(shí)候，還能聽到聲音嗎？通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比得到，發(fā)聲的物體在振動(dòng)，物體停止振動(dòng)，就停止發(fā)聲。驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：正在發(fā)聲的音叉不能看到它的振動(dòng)情況，將懸吊著的乒乓球接觸發(fā)聲的音叉，球跳動(dòng)。將球接觸不發(fā)聲的音叉，球不跳動(dòng)。說明聲音的確是由物體振

4、動(dòng)產(chǎn)生的。???歸納總結(jié)得到結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，物體發(fā)聲就停止。正在發(fā)聲的物體叫聲源。舉例子強(qiáng)化物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音的概念：蟈蟈鳴叫，早期的機(jī)械唱盤。一、聲音的傳播提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：有物體在振動(dòng)我們就一定可以聽到聲音嗎？宇航員在太空中近在咫尺為什么還要靠無線電波而不直接交談呢？提示：聲音是怎樣從發(fā)聲體傳播到遠(yuǎn)處人的耳朵里的，是否需要什么媒介？太空與地球表面相比缺少了什么？實(shí)驗(yàn)：多媒體播放實(shí)驗(yàn)，逐漸抽出放有正在發(fā)聲鬧鐘的玻璃罩中的空氣，注意聲音的變化。再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩，注意聲音的變化。學(xué)生觀察，得出結(jié)論：空氣能傳聲而真空不能傳聲。聲音

5、在空氣中如何傳播呢？多媒體展示水波的運(yùn)動(dòng)。水滴使水面振動(dòng)，發(fā)出聲音，以水波的形式傳播。鼓面振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，附近空氣隨鼓面振動(dòng)，形成一系列疏密相間的形狀向四周傳播，這就是聲波。結(jié)論：聲以波的形式傳播著，我們把它叫作聲波。提問引發(fā)學(xué)生思考：我們剛剛的實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明聲音可在空氣中傳播，那么聲音可以在固體和液體中傳播么？固體傳聲實(shí)驗(yàn)：兩位同學(xué)合作，甲同學(xué)在桌面的一端的白紙上寫字，同時(shí)乙同學(xué)耳朵緊貼桌面另一端聽。接下來乙同學(xué)耳朵離開桌面繼續(xù)聽甲同學(xué)寫字，注意調(diào)整耳朵與筆的距離與上次相同。兩次聽到的聲音有什么不同？說明了什么問題？結(jié)論：聲音能在固體中傳播。液體傳聲實(shí)例；多媒體出示釣

6、魚的圖片，當(dāng)你釣魚時(shí)，你是靜靜等待魚上鉤，還是一邊大吵大鬧，等待魚上鉤？（先提示魚的視力很差）說明什么問題？結(jié)論：聲音能在液體中傳播。師生共同總結(jié)，得出結(jié)論：（1）聲音傳播需要物質(zhì)，聲音不能在真空中傳播，傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體。（2）物理學(xué)中把能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。三、聲速提出問題引發(fā)思考：聲音在介質(zhì)中傳播需要時(shí)間嗎？聲源發(fā)出聲音的同時(shí)我們就能聽到聲音嗎？多媒體出示雷電的圖片，打雷時(shí)我們總是先看見閃電，間隔一段時(shí)間才能聽到聲音。開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，遠(yuǎn)處的人總是先看見發(fā)令槍的煙霧再聽到槍聲。這些現(xiàn)象說明聲音在介質(zhì)中傳播是需要時(shí)間的，我們把聲音在每秒傳播的距

7、離叫聲速。多媒體出示小資料---一些介質(zhì)的聲速。學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，思考教師提出的問題：聲音在不同的介質(zhì)中的聲速相同嗎？聲音在固體、液體、氣體中的傳播速度是否一樣？同種介質(zhì)中的聲速還受什么因素的影響？（提示學(xué)生應(yīng)該用控制變量的思想分析圖表中的數(shù)據(jù)）引導(dǎo)學(xué)生分析，得出結(jié)論：不同介質(zhì)中的聲速一般不同，聲音在固體、液體、氣體中的聲速越來越小，同種介質(zhì)中的聲速還受溫度的影響。課堂小結(jié)（5分鐘）通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有哪些疑問？學(xué)生回答或與同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。