19 草船借箭

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1、19草船借箭【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽(tīng)、幔子、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，用自己的話講講這個(gè)故事。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：感悟人物形象，從“草船借箭”體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。難點(diǎn)：通過(guò)具體語(yǔ)句感受人物特點(diǎn)，并通過(guò)讀表現(xiàn)人物個(gè)性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.推薦學(xué)生閱讀古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)諸葛亮的篇章。2.把相關(guān)的句子制成課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.

2、學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)。2.理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。3.了解故事的起因?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景。1.板書(shū)課題，啟示談話。我們國(guó)家有著燦爛的歷史文化，我國(guó)的“四大名著”就是祖先留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)，你知道四大名著指哪些書(shū)嗎？今天我們學(xué)習(xí)的《草船借箭》這個(gè)故事就節(jié)選自著名歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人？誰(shuí)向誰(shuí)借箭？（主要寫(xiě)了諸葛亮、周瑜、曹操、魯肅，是諸葛亮向曹操“借”箭。）2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景。故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱“三國(guó)鼎立”。當(dāng)時(shí)曹操實(shí)力雄厚，剛剛打

3、敗了劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個(gè)故事。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？[學(xué)生已經(jīng)初步具有默讀能力，能在默讀中體悟情感，概括課文主要內(nèi)容。]2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。3.檢查預(yù)習(xí)，鞏固生字詞。（1）指讀課文，正音：“擂”，應(yīng)讀léi，不能讀lèi；“丞”，讀chéng，不能讀céng。指導(dǎo)寫(xiě)字：

4、“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意與“廷”區(qū)別；“援”的右邊是“爰”不是“愛(ài)”；“丞”字應(yīng)提醒學(xué)生注意筆順。（2）結(jié)合上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思。妒忌：對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。軍令狀：接受軍令后寫(xiě)的保證書(shū)，表示如不能完成任務(wù)，愿依軍法治罪。遲延：耽擱，拖延。疑惑：本課指心里不明白。調(diào)度：調(diào)用。虛實(shí)：虛和實(shí)，泛指內(nèi)部情況。本課指曹操因江上霧大，不了解對(duì)方的情況。弓弩手：弩，古代兵器，一種利用機(jī)械力量射箭的弓。弓弩手，古代軍隊(duì)中負(fù)責(zé)射箭的兵士。丞相：古代輔佐君王的職位最高的大臣。神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧

5、妙的謀劃。形容有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)客觀形勢(shì)，決定策略。三、課堂練習(xí)：（一）、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。dùjìdūdtuīquèyánchítàntīnɡm(xù)ànzǐsīzì（）（）（）（）（）（）（）diàodùshuǐzhàiléiɡǔnàhǎnzhīyuánchénɡxiànɡxiànqī（）（）（）（）（）（）zhíyǒumiàoyònɡshénjīmiàosuàn(）（）（二）、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。1、周瑜（）知道了，我的計(jì)劃（）完了。2、（）諸葛亮（）能在三天之內(nèi)造十萬(wàn)支箭。3、（）諸葛亮識(shí)天文，懂地理，（）他答應(yīng)周瑜三天

6、內(nèi)造十萬(wàn)支箭。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想，這篇課文是按什么順序?qū)懙?？重點(diǎn)寫(xiě)了哪些內(nèi)容？2.“草船借箭”這個(gè)題目的題眼是哪個(gè)字？圍繞“借”課文講了哪些內(nèi)容？（先寫(xiě)了草船借箭的原因；接著寫(xiě)了諸葛亮借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫(xiě)了草船借箭的經(jīng)過(guò)；最后寫(xiě)了事情的結(jié)果——箭如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆弗如。）［課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，故事以“借”為線索。故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述得清清楚楚，引領(lǐng)學(xué)生概括內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力。］四、品讀借箭原因，感受人物特點(diǎn)。1.指名讀第1自然段。2.諸葛亮的才干怎樣？周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎？

7、文中哪些詞可說(shuō)明請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。（“挺”、“才”，指導(dǎo)朗讀稍重些。）3.自讀第2自然段，并討論交流：（1）思考：周瑜“請(qǐng)”諸葛亮商議軍事，他的真正目的是什么，從哪兒看出來(lái)？（周瑜開(kāi)始以“公事”為由迫使諸葛亮不要推卻，接著又以“十天為限”故意刁難，最后當(dāng)諸葛亮答應(yīng)三天造十萬(wàn)枝箭時(shí)叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，以便抓到字據(jù)，日后好加害于他。他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下計(jì)來(lái)陷害諸葛亮。）［在學(xué)生整體感悟課文內(nèi)容后，已經(jīng)對(duì)人物形象有了初步了解。結(jié)合課始時(shí)代背景的介紹，他們能在字里行間洞悉人物的內(nèi)心然后自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)。］（2）周瑜的真

8、正目的是陷害諸葛亮，而諸葛亮為什么不拆穿他，反而接受趕造十萬(wàn)枝箭的任務(wù)，并且立下軍令狀？（因?yàn)橹荑ひ彩莻€(gè)聰明人，如果諸葛亮表現(xiàn)出猶豫的神色，周瑜還會(huì)有別的計(jì)謀。諸葛亮主動(dòng)請(qǐng)命，目的是將計(jì)就計(jì)，不露聲色地麻痹周瑜，使周瑜覺(jué)得自己很高明，讓諸葛亮上了自己的圈套。這樣一來(lái)他就會(huì)放松警惕，從而使諸