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1、喚醒體驗精彩課堂襄樊市大慶路小學(xué)劉敏《數(shù)學(xué)課程標準》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學(xué)會學(xué)習的目的。我的體會有以下幾點：一、巧設(shè)情境體驗數(shù)學(xué)心理學(xué)研究表明：“當學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自
2、覺接納知識的程度越高?！笨梢娫诮虒W(xué)中，教師要重視結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和原有的數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造性處理原有教材，精心設(shè)計富有情趣和意義的學(xué)習情境，讓學(xué)生身臨其境地感受數(shù)學(xué)內(nèi)容，解決生活中的實際問題，認識到知識在實際生活中的重要性，同時也真實地體驗到學(xué)習的樂趣和成就感。例如：教學(xué)“人民幣的兌換”一課，首先教師以小組的為單位開展購物活動，提出“如果你有1元錢，你能買哪些文具？”“誰來介紹一下你用1元錢買了些什么？是怎樣買的？”有的學(xué)生說：我用1角買一枝鉛筆，找回9角；有的說：我可以買10枝鉛筆，或者買2枝5角的鉛筆，正好是1元……根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書，并問：“從這里你可以知道什么？”學(xué)生很順利地就
3、從板書中看出1角+9角=10角，2角+8角=10角，1元里有10個1角。教師又通過課件演示，學(xué)生自然而然的掌握了元、角、分之間的關(guān)系。教師接著從學(xué)生的生活實際和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個具體的生活情境：淘氣乘坐公交車沒有零錢，怎么辦？然后師生一起進行換錢游戲，將人民幣的應(yīng)用這一知識轉(zhuǎn)化為對實際問題的解決。本節(jié)課教師通過創(chuàng)設(shè)輕松愉快的模擬購物環(huán)境，學(xué)生不僅掌握了人民幣的有關(guān)知識，也充分在現(xiàn)實情境中了解元、角、分的關(guān)系及人民幣的簡單兌換，突出了“讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)”，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極主動性。二、動手探究感知數(shù)學(xué)國際教育界流傳著一句話：“你聽了，但是你忘了；
4、你看了，把它記住了；你做了，你理解了?！比绾巫寣W(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)，是教師面臨的新課題。教師作為學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動求知的學(xué)習環(huán)境，提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中體驗知識產(chǎn)生的全過程，來真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能，數(shù)學(xué)思想和方法?！皠印笔莾和奶煨?，教學(xué)過程中，我抓住這一特點引導(dǎo)學(xué)生主動操作，使其在操作中，理解新知的來源與發(fā)展，體驗到參與之樂，思維之趣，成功之愉。例如在“認識物體和圖形”的教學(xué)中，教師可以選取許多學(xué)生生活中熟悉的物體。如小皮球、乒乓球、積木、牙膏盒等等各種形狀的物體，把它們放在一個袋子里。先讓學(xué)生分組摸一摸
5、，互相交流自己的感受，有的說是軟的，有的說是硬的，還有的說是圓的，還有的說是有角的……這樣，讓學(xué)生在看不到的情況下通過動作進行體驗。然后，又讓學(xué)生把它們倒出來，看一看，拍一拍，放一放、聞一聞、推一推、滾一滾，充分調(diào)動學(xué)生的全部感官。之后，設(shè)計了一組游戲活動──用各種形狀的物體搭東西。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由組合，有的一個人搭，有的幾個人一起搭，結(jié)果搭出了生活中形形色色的物體。這樣既抓住了學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生迅速地進入最佳的學(xué)習狀態(tài)，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也讓學(xué)生在操作中認識物體和圖形的特征，同時也讓學(xué)生在操作中體驗到了同伴合作的力量。三、走進生活品味數(shù)學(xué)?數(shù)學(xué)來源于
6、生活，生活中充滿了數(shù)學(xué)。學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)會更加生動、真切，加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。課改新教材中，許多概念、定理都可以在生活中找到原型。如果在教學(xué)中只是一味地重視學(xué)生計算能力和解題能力的培養(yǎng)，忽視數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，學(xué)生則難以在學(xué)習過程中體驗數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中到處存在著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的價值，從而喚起學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識，解決實際問題的能力，從而促進學(xué)生的發(fā)展。例如：學(xué)習“分類”一課時，我布置學(xué)生回家和爸爸媽媽
7、一起整理書包。第二天上課讓學(xué)生匯報整理書包的方法和理由。有的學(xué)生說：“我是這樣整理書包的，把大的書、本放在下面，小的書、本放在上面，這樣書包里非常整齊?！庇械膶W(xué)生說：“我把語文書和本放在一側(cè)，數(shù)學(xué)書、本放在另一側(cè)，這樣拿起來非常方便?！边€有的學(xué)生說：“我的書包有兩個兜，我把所有的書都放在大兜里，所有的本都放在小兜里，這樣好找。”……這樣真切的體驗，不僅使學(xué)生理解了分類的意義，掌握了分類的方法及靈活性，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)
