【PPT】《樹和喜鵲》說課

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時間:2019-08-17

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1、課文《樹和喜鵲》說課部編語文一年級下冊第三單元第6課北京第一實(shí)驗小學(xué)宋萌娜一、理論依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)段的閱讀要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。一年級學(xué)生的起始閱讀,重在培養(yǎng)興趣,激活他們的心靈,讓他們在閱讀中有所發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中熱愛閱讀。因為朗讀、想象、角色體驗是他們學(xué)習(xí)閱讀的重要方式,所以語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生想象、體驗的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生置身課文情境去朗讀,使他們喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。二、教材分析第三單元:“伙伴”主題單元二、教材分析每個人都需要朋友,有朋友才會快樂!三、學(xué)情分析學(xué)生喜歡童話故事——奠定

2、知識基礎(chǔ)學(xué)生有互相幫助、快樂合作、友好共處的情誼——奠定情感基礎(chǔ)學(xué)生的困難:詞語意思不了解,沒有掌握聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法。四、教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)生字和詞語,會寫“快、樂”兩個字。2.通過聯(lián)系上文,了解“孤單、鄰居”等詞語的意思,積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。3.正確、流利地朗讀課文。通過想象畫面、體會心理朗讀好課文,感受語言的節(jié)奏,知道有朋友就有快樂。四、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn):通過聯(lián)系上文,了解“孤單、鄰居”等詞語的意思,積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。教學(xué)難點(diǎn):通過想象畫面、體會心理朗讀好課文,感

3、受語言的節(jié)奏,知道有朋友就有快樂。五、教學(xué)流程復(fù)習(xí)詞語,書寫“快樂”聯(lián)系上下文,了解“孤單”朗讀課文,感受“快樂”拓展閱讀,激活心靈五、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境,積累詞語鄰居招呼jūhu(2)易讀錯字音一棵、一只、一個、天一黑、天一亮(1)“一”的變調(diào)五、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境,積累詞語zhī(一只喜鵲)只zhǐ(只有)(4)多音字嘰嘰喳喳安安靜靜——AABB式(3)四字詞語zhǒng(種子)種zhòng(種樹)yuè(音樂)樂lè(快樂)五、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境,積累詞語指導(dǎo)書寫“快樂”快樂樹很孤單,喜鵲也很孤單。樹很快樂,喜鵲也很快

4、樂。五、教學(xué)流程1.聯(lián)系上下文,了解“孤單”創(chuàng)設(shè)情境,朗讀體驗一棵樹一個鳥窩一只喜鵲五、教學(xué)流程1.聯(lián)系上下文,了解“孤單”創(chuàng)設(shè)情境,朗讀體驗從前,這里只有一棵樹,樹上只有一個鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲。從前,這里有一棵樹,樹上有一個鳥窩,鳥窩里有一只喜鵲。五、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境,朗讀體驗如果你就是這一只喜鵲,只有你一只喜鵲,看看四周,你想說些什么呢?如果你是一棵樹,只有你一棵樹,看看四周,你想說些什么呢?五、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境,朗讀體驗自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?從這個“也”字你感受

5、到了什么聯(lián)系上下文理解“孤單”的意思五、教學(xué)流程2.朗讀課文,感受“快樂”創(chuàng)設(shè)情境,朗讀體驗樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。五、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境,朗讀體驗樹的鄰居是誰?喜鵲的鄰居又是誰呢?你的鄰居是誰,你和鄰居的關(guān)系怎樣?五、教學(xué)流程2.朗讀課文,感受“快樂”創(chuàng)設(shè)情境,朗讀體驗每天天一亮,喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,打著招呼一起飛出去了。天一黑,他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里,安安靜靜地睡覺了。五、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境,朗讀體驗樹會和鄰居做什么呢?樹很快樂,喜鵲也很快樂。五、教學(xué)流程1.朗讀兒歌,鞏固本課生字拓展閱讀,激活心靈一棵樹,

6、一個窩,一只喜鵲孤單單。許多樹,許多窩,互做鄰居真快樂。天一亮,一起飛,嘰嘰喳喳打招呼。天一黑,一起回,安安靜靜回窩睡。五、教學(xué)流程2.朗讀兒歌,與課外閱讀鏈接小鳥和果樹冬天,果樹光禿禿的:沒葉,沒花,沒果……小鳥,站在樹枝上唱歌:像葉,像花,像果……拓展閱讀,激活心靈謝謝觀看

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