《黃生借書說》教學課件(27張)

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1、黃生借書說第二課時馬路鎮(zhèn)中學鄧彩艷溫故知新翻譯以下句子1、書非借不能讀也。2、非夫人之物而強假焉。3、惴惴焉摩玩之不已。4、必高束焉，庋藏焉。5、姑俟異日觀。6、知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。1、書非借不能讀也。書不是借來的就不會好好的讀啊。2、非夫人之物而強假焉。不是那人自己的東西，而是勉強借了來的3、惴惴焉摩玩之不已。忐忑?不安的將它玩弄不止。4、必高束焉，庋藏焉。一定(會)捆起來放在高處，收藏起來5、姑俟異日觀。姑且等到改日再來看。6、知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。懂得(借到書的)幸運和(借不到書的)不幸，那么他讀書一定很專心，而他還書也一定

2、會很快。學習目標（1）通過朗讀領會課文的主要內(nèi)容，并背誦課文。（2）學習本文運用對比方法闡明道理的寫法。（3）理解本文闡述的“書非借不能讀”的道理，珍惜今天優(yōu)越的學習條件。目標（1）通過朗讀領會課文的主要內(nèi)容，并背誦課文。第一段黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：寫作緣由書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積子孫棄者無論焉。非讀書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰‘今日存，明日去，吾不得而見之矣?！魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟異日觀’云爾。第

3、二段分兩層一層說“書”一層由“書”及“物”。第二段第1層書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。第一句提出論點：書非借不能讀也。其他幾句舉例論證論點。舉例論證“書非借不能讀也”。第二段第2層非讀書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：今日存，明日去，吾不得而見之矣。若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟異日觀”云爾。東西不是我的，我怎么做，怎么想東西是我的，我又怎么做，怎么想對比論證“書非借不能讀也”。余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。

4、往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽，輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。第三段分兩層一層說“余”幼時對書的態(tài)度。無書但發(fā)奮學習。一層說“余”通籍后對書的態(tài)度。有錢買書，但放著沒看。自身經(jīng)歷對比論證“書非借不能讀也”。余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽，輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。第三段分兩層一層敘事。一層抒情。以自身經(jīng)歷來論證“書非借不能讀也”。今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不

5、相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。提出希望讀書必專、歸書必速。第四段提出觀點：書非借不能讀也。舉例論證對比論證提出希望：讀書必專，歸書必速。黃生借書說目標（2）學習本文運用對比手法闡明道理的寫法。合作探究1、文章有多處對比手法的運用，試著找出文中的對比，分析其作用。提示：對比要有兩個人或兩種事物相對比較。本文寫了哪些人、有哪些事或物？本文的對比共有8個1天子、富貴家藏書多與“余”幼時和黃生無書作對比；2一些人家“祖父”藏書與“子孫”棄書作對比；3藏書者有書不讀與“余”和黃生無書借讀作對比；4藏書者與借書者

6、對書的不同態(tài)度的對比；5藏書者與借書者對書的不同心理作對比6“余”幼時與通籍后對書的不同態(tài)度的對比；7“余”之“公書”與張氏之“吝書”的對比；8“余”幼時之“不幸”與黃生之“幸”的對比。能體現(xiàn)體現(xiàn)作者觀點“書非借不能讀也”的是哪幾個對比？對比作用通過對比有力的論證了“書非借不能讀也”的觀點。目標（3）理解本文闡述的“書非借不能讀”的道理，珍惜今天優(yōu)越的學習條件。合作探究2、本文觀點“書非借不能讀也”，這是不是說作者反對買書、藏書，必須借書才能認真閱讀呢？這與柏楊先生在《借書不還，天打雷劈》中提出的“借書必還”的觀點是否矛盾？說說你的理解。珍惜所有勤奮學習柏楊先生《借書不還，天

7、打雷劈》一文中，主張“借書必還”并沒有反對借書閱讀，反對的只是借書不還的惡行，這與本文觀點并不矛盾。讀后感悟?qū)W完本文有何收獲？讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯?？傊爸R能塑造人的性格”?！喔墩撟x書》達標檢測完成學案上的習題。