資源描述：
《初中語文教學資料-《學會倒敘，吸引眼球》微課教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、微課教學設計體例《學會倒敘，吸引眼球》微課教學設計教學目標了解倒敘的方法及三種常見形式，學會運用倒敘手法敘寫文章開頭。教學環(huán)節(jié)一、導入經典課文回顧：以同學們熟悉的課文《羚羊木雕》開頭部分來引入，明確在記敘文中運用合適的敘述順序是敘事能夠成功并吸引讀者眼球的關鍵因互之一。這一步的目的在于喚起學生對熟悉文本的記憶，以便下面對倒敘的基本認識講解奠定基礎。二、明確概念，介紹并學習三種常見倒敘形式1、明確概念。倒敘是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片斷提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。2、倒敘常見形式一：預
2、先告訴結局。展示片段一并對其形式及其作用作簡單分析。3、倒敘常見形式二：把最扣人心弦的情節(jié)提前，展示片段二并簡要分析。4、倒敘常見形式三：由眼前事物引起對往事的回憶，展示片段三、四并簡要分析。小結：用倒敘手法開頭的作用：增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。這一步的目的在于以實例來幫助學生掌握倒敘的三種常見形式，并后面的讀寫結合作鋪墊。三、強調運用倒敘寫作開頭時的注意事項：1、采用倒敘應從內容和形式的需要岀發(fā)；或為了表達主題的需要，或為了結構變化的需要或為了造成懸念，引人入勝，起到特殊的表達效果。千萬不
3、可為倒敘而倒敘。2、運用倒敘，須注意巧妙過渡。當倒敘的部分敘述完畢冋到順敘時要交待清楚。否則，會使文章頭緒不清，脈絡不明，影響內容的表達。此點，結合前面的片段二、三、四，引導學生關注這幾個片段的過渡句段，學會在倒敘時巧妙的過渡銜接。這一步的目的在于引導學生掌握使用倒敘手法時要注意的兩個問題，讓學生真正理解倒敘手法的作用并學會正確運用倒敘手法來寫作文章開頭和寫好過渡句（段）。四、本課小結：常用倒敘形式：1、預先告訴結局2、把最扣人心弦的情節(jié)提前3、由眼前事物引起對往事的冋憶注意事項：1、從內容和形式的需要出發(fā)，不可為倒敘而倒敘2、注意巧妙過渡這一步的目
4、的在于歸納小結本課知識點，回顧和總結所學內容。作業(yè)設計在閑暇之時，靜坐家中，不經意地翻看家里的相冊，里面的某些舊照片可能會勾起你一些難忘的回憶，這一幕幕的往事，那些難以忘懷的人和事，如電影般在你腦?；胤牛阆萑肓藢ν碌幕貞涘?。要求：運用今天所學的三種倒敘形式中的一種，以“一張照片引起的冋憶”為話題，構思文章的開頭和過渡段落。附：名家經典許多年之后，當他面對行刑隊的時候，將回想起父親帶他見識那個下午……一一《百年孤獨》北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，倘聽
5、到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的娛蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時地上的楊柳已經發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。我現在在哪里呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉(xiāng)的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。一一魯迅《風箏》是的，我又看見月牙兒了，帶著點寒氣的一鉤兒淺金。多少次了，我看見跟現在這個月牙兒一樣的月牙兒；多少次了，它帶著種種不同的感情，種種不同的景物，當我坐定了看它，它一次一次的在我記憶中的碧云上斜掛著。它喚醒了我的記憶，像一陣
6、晚風吹破一朵欲睡的花?！仙帷对卵纼骸肺以浭褂眠^一輛紡車，離開延安那年，把它跟一些書籍一起留在藍家坪了。后來常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起戰(zhàn)友，心里充滿著深切的懷念?！獏遣崱队浺惠v紡車》我屏氣斂息地望著凳子上的水。凳子上的水映射出了昨天的一幕幕景象?！澳阍趺催@么賴啊？明明犯規(guī)了還死不承認，把球給我，我們隊開球！”我氣憤的對他說到?！拔以趺捶敢?guī)了？明明是……我仔細一看，我果然是在合理沖撞區(qū)內。我雖說知道理虧，但仍是心有不甘地對他：“你一個人玩吧！我不玩了！”我氣憤的背著書包離開了球場?，F在，他要坐的凳子上有水，可能由于光線的問題，他沒看
7、見，而我卻從側面看得一清二楚。就在要坐下去的千鈞一發(fā)之際，他卻倏地一下站起來，伸手一把拽住了我：“小心！”他話音剛落地,我身邊“眶當”一聲響，一碗冒著熱氣的湯倒了滿地都是。原來是一位女同學在經過我旁邊時忍受不住湯的劇燙，失手將湯碗滑下了?！靶姨澦Я宋乙话选蔽腋屑さ乜戳怂谎郏瑫r心里感到慚愧。他又要坐下了，我大聲提醒他：“小心，凳子上有水?！痹谖已劾?，那凳子上的水似乎已變成了一味給心胸狹窄者的提醒劑?！兜首由嫌兴?/p>
