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《集體(小組)備課模式創(chuàng)新研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、集體（小組）備課模式創(chuàng)新研究溫家寶總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：自主創(chuàng)新是科技發(fā)展的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確指岀：“適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類(lèi)人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。”作為培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)人才的教育工作者，為了適應(yīng)新課改的要求，我們必須對(duì)備課這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考和再認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)的、陳舊的備課觀念、方式和方法，打造高效課堂，確立現(xiàn)代的素質(zhì)教育備課觀，切實(shí)進(jìn)行備課工作的改革，實(shí)現(xiàn)備課的高效。備課需要改革，備課呼喚
2、創(chuàng)新。那么教師在備課屮應(yīng)如何創(chuàng)新？一、以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)新集體備課理念新課程改革的核心理念是“以人為本”、“一切為了每一個(gè)學(xué)牛的發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，在教師使用教材、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法等方面提供了許多新穎的、實(shí)用的建議，實(shí)現(xiàn)民主化的教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，樹(shù)立以評(píng)價(jià)促發(fā)展的觀念。因此，這就要求教師建立開(kāi)放型的新課程觀，更新人才培養(yǎng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，改變備課理念，創(chuàng)新對(duì)備課的認(rèn)識(shí)，從而創(chuàng)新教師的備課方式和課堂教與學(xué)的方式，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。二、以學(xué)生的需要為本，創(chuàng)新集體
3、備課的內(nèi)容集體備課創(chuàng)新內(nèi)容的關(guān)鍵在于建構(gòu)科學(xué)合理的備課模式，為深入推進(jìn)我校的教育教學(xué)改革，加強(qiáng)備課組內(nèi)涵建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)教師群體專業(yè)能力的不斷提升,學(xué)校以學(xué)生需要為本，以提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，制訂了《公主嶺一中優(yōu)秀備課組評(píng)選方案》，實(shí)行集體備課機(jī)制。（-）創(chuàng)新內(nèi)容之一：建立高效集體備課管理機(jī)制1、抓好組織管理：為了防止集體備課淺俗化、循規(guī)守舊，我校加強(qiáng)了對(duì)集體備課的指導(dǎo)和管理。集體備課實(shí)施三級(jí)管理機(jī)制，由教學(xué)校長(zhǎng)和科研室主抓，由年級(jí)主任（教務(wù)主任和政教主任）實(shí)施管理，由各學(xué)科備課組長(zhǎng)具體主持集體備課活動(dòng)。主管教學(xué)的副校長(zhǎng)和科研室主任
4、負(fù)責(zé)對(duì)此項(xiàng)工作實(shí)行全面的指導(dǎo)和管理，并對(duì)三個(gè)年級(jí)的集體備課活動(dòng)進(jìn)行督促檢查；年級(jí)主任按照集體備課時(shí)間下到各備課組，了解集體備課情況，并與教師進(jìn)行交流、探討，及時(shí)把有關(guān)信息反饋給學(xué)校；備課組長(zhǎng)在年級(jí)教務(wù)處規(guī)定的集體備課時(shí)間內(nèi)組織本學(xué)科組開(kāi)展有效的集體備課活動(dòng)。2、安排周到細(xì)致：（1）活動(dòng)準(zhǔn)備。每學(xué)期初，備課組長(zhǎng)制訂好本學(xué)科集體備課計(jì)劃，在集體備課活動(dòng)前認(rèn)真研究教材，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，確定中心發(fā)言人，填寫(xiě)《集體備課計(jì)劃表》，上交教務(wù)處。備課組長(zhǎng)按照《集體備課計(jì)劃表》的人員安排，提前通知集體備課的中心發(fā)言人做好集體備課準(zhǔn)備。集體備課的屮心發(fā)言人要提前將集體備課
5、內(nèi)容通過(guò)辦公系統(tǒng)傳給本學(xué)科教師。（2）時(shí)間安排。以年級(jí)組為單位，各年級(jí)根據(jù)所開(kāi)設(shè)的學(xué)科，由教務(wù)處安排集體備課活動(dòng)時(shí)間，每周每學(xué)科集中安排2節(jié)課。（3）總結(jié)反思。各學(xué)科組按照學(xué)校安排的集體備課時(shí)間，開(kāi)展有效的集體備課活動(dòng)，并對(duì)集體備課的各個(gè)環(huán)節(jié)做好詳實(shí)有效的記錄，要做到經(jīng)常反思總結(jié)和提煉，以便提高下一階段集體備課的效益。組內(nèi)教師每學(xué)期每人要撰寫(xiě)課后反思、教學(xué)案例，及時(shí)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流，推廣先進(jìn)教育教學(xué)成果。（-）創(chuàng)新內(nèi)容之二：建構(gòu)有效的集體備課模式K初備，形成有獨(dú)特見(jiàn)解的個(gè)案。初備時(shí)，屮心發(fā)言人應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)教學(xué)資料，深入挖掘教材的重點(diǎn)難點(diǎn)和情感教
6、育目標(biāo)，初步確定好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，形成犬致的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)合理的課堂檢測(cè)和課后作業(yè)，提前寫(xiě)出完整、系統(tǒng)、詳細(xì)的個(gè)人課時(shí)教案，并上傳辦公系統(tǒng),保證每個(gè)備課組成員都有一份電子教案，為下一步的集體備課活動(dòng)做準(zhǔn)備；其他教師也必須備好個(gè)人的第一教案，根據(jù)自己對(duì)教材的理解寫(xiě)岀備課提綱，確定教學(xué)的疑難點(diǎn)，為集體備課中的共同研討提供話題。2、討論，形成群體智慧的共案。在集體備課時(shí)，先由中心發(fā)言人說(shuō)課：即說(shuō)課標(biāo)要求、內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)情分析、目標(biāo)確定、教學(xué)過(guò)程、教法學(xué)法、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，然后由組員發(fā)表補(bǔ)充意見(jiàn)，全組討論，集體商定后確定集體教案。中心發(fā)言人說(shuō)課是教師
7、集體備課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)說(shuō)課，組員相互比較，在組內(nèi)開(kāi)始有針對(duì)性的討論?？梢杂锰釂?wèn)的方式反問(wèn)中心發(fā)言人，以商榷的形式提出自己的見(jiàn)解，就一些普遍存在的問(wèn)題展開(kāi)辯論和思考，對(duì)共同存在的疑難問(wèn)題進(jìn)行探討，尋求相應(yīng)的解決辦法，提出建議和意見(jiàn)。中心發(fā)言人綜合集體的意見(jiàn)，確定每個(gè)環(huán)節(jié)的最佳教學(xué)方案，對(duì)教案進(jìn)行修訂，形成具有群體智慧的、達(dá)成共識(shí)的共亨教案一一集體教案。3、修改，形成有自己風(fēng)格的特色教案。在集體教案形成后，根據(jù)自己所教班級(jí)的學(xué)情、教學(xué)要求、自己的教學(xué)風(fēng)格等，對(duì)集體教案進(jìn)行再一次修訂，形成集眾家之長(zhǎng)，又兼有自己個(gè)性特色的個(gè)人教案。教師要有所“統(tǒng)”，有所不
8、“統(tǒng)”一一可以統(tǒng)教學(xué)進(jìn)度、資料、練習(xí)、考試，但教案絕對(duì)不能“統(tǒng)”，因?yàn)槊恳晃唤處煹娜松啔v、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)
