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1、優(yōu)化集體備課模式提高集體備課實效 【中圖分類號】G62.12【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2013）22-0-01 課程改革給教師的教學(xué)方式帶來了變化，而集體備課是教師實施課堂教學(xué)最有效研究行為方式，同時它也是校本教研最具體的內(nèi)容之一。眾所周知，課堂活動是展現(xiàn)每一個教師教學(xué)水平的最好陣地，而進行集體備課這種教研方式是教師實施教學(xué)的前期準備和預(yù)案，有效的集體備課讓教師分享集體的教育智慧，還可以促進教師專業(yè)的成長與發(fā)展?！ ∫弧?chuàng)設(shè)良好的交流氛圍是集體備課創(chuàng)新的基礎(chǔ)5 學(xué)校管理者對于集體備課必須有著充分地
2、認識和重視，正確認識集體備課的積極作用和意義，要有計劃認真組織教師積極參與，確保集體備課的時間充裕、地點固定和內(nèi)容落實，為教師的集體備課搭建了一個良好的學(xué)習(xí)、交流和共同發(fā)展的平臺。其次，學(xué)校管理者在引導(dǎo)教師在集體備課之前立足于課程標準，制定出詳細地備課計劃，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標、重點以及難點，并且各自擬出在集體備課時要討論的重點提綱，這就要求教師要通覽教材，對集體備課的教學(xué)內(nèi)容進行初備，并能根據(jù)自己的看法提出有益于集體備課的困惑和反思。第三，學(xué)校管理者在進行集體備課時要善于創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的交流氛圍，組織參與集體備課的
3、教師暢所欲言，引導(dǎo)教師重點討論與交流教學(xué)內(nèi)容的重點與難點部分以及教師個人備課時的困惑，教學(xué)實踐過程中的反思等等。從每一次成功的集體備課可以看出，只有通過個人初備的認識與大家一起進行集思廣益的充分對話，使得教師間產(chǎn)生思想與智慧的火花，教師的集體備課才能達到相互分享、相互促進、相互提高。學(xué)校管理者在引導(dǎo)教師進行廣泛的討論過程中，要求教師明確教學(xué)目標，要以小課標服從大課標，不同的單元目標必須要以相應(yīng)的課程標準為依據(jù)，要根據(jù)單元目標和學(xué)生的實際情況來確定，以融洽、據(jù)理力爭地探討中有針對性地解決教育教學(xué)問題，形成共同的意見，概括出最優(yōu)
4、的教學(xué)策略，讓每一個教師分享了集體備課的好資源，有選擇地充實了自己的教學(xué)設(shè)計，不斷完善自己的課堂教學(xué)。因此，民主、融洽的交流氛圍可以充分激發(fā)每個參與集體備課教師的探究興趣，拓寬他們的教學(xué)設(shè)計的思路，使他們的討論交流中使集體備課更加完善，能針對性地用于課堂教學(xué)活動中?！ 《?、發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的教研活動是集體備課創(chuàng)新的保障 在日益激烈的競爭背景下，任何的個體優(yōu)勢都顯得十分的弱小，猶如冰心所說的：“墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了?！睆亩梢钥闯觯w教師在集體備課必須團結(jié)協(xié)作、共同努力、集思廣益，極限地發(fā)揮群體優(yōu)勢，使每一個教師
5、都具有團體意識，緊緊團結(jié)在集體的周圍。實踐證明，集體備課的成敗取決于備課組成員間的合作關(guān)系與協(xié)作精神，教師在集體備課的教研活動中，可以解決教學(xué)活動中最直接、最實際和最有效的問題，大家在集體智慧的交流活動中得到了認識上的提升，而這種認識又能更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐活動，使教師能夠把理論和教學(xué)實踐有機地結(jié)合起來，促進了教學(xué)的實踐經(jīng)驗得到豐富和積累。5 教師在集體備課過程中相互合作，取得的成果是具有巨大的成效。在相互討論交流活動時，教師與教師之間產(chǎn)生了一種具有心理支持、產(chǎn)生新想法、示范合作，吸取力量、減少工作負擔(dān)，增強動機、支持變革等
6、良好的心理因素，這種積極的心理因素又反過來促進教師在集體備課中共同奮進的欲望，從而完善了課堂教學(xué)，使教師不斷地完善自我，教師間更加團結(jié)，形成了一股凝聚性的團隊協(xié)作精神。如我校五年段教師在集體備課《火星――地球的“孿生兄弟”》一文時，由五年級年段長牽頭，協(xié)商制定備課方案，劃分集體備課責(zé)任，確定主備人，先組織五年段語文教師對本課教材進行認真細致地分析與討論，找到本課重點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法”，難點是“火星和地球的異同點的理解”；經(jīng)過大家反復(fù)探討，確定解決重點與難點的突破方法分別是“
7、對于表達方式，要讓學(xué)生找出文中相關(guān)的句子來體會認識，教師要讓學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)課文中不同的方法?！薄斑呑x邊思考，在小組中討論，把自己當(dāng)作火星，說說火星的結(jié)構(gòu)特點。”最后由主備人執(zhí)筆形成書面教案，各班執(zhí)教老師根據(jù)備課教案與自己班級的實際情況復(fù)案修改，在課堂教學(xué)活動中這種集體備課教案中既有集體智慧的結(jié)晶，又有教師個性化的設(shè)計。同時，教師間還要分工合作準備一些有關(guān)火星的圖片、生字，新詞和重點語句內(nèi)容的課件等事項，在團結(jié)協(xié)作的集體備課活動中不但可以發(fā)揮教師間的創(chuàng)新精神，而且可以提高集體備課的教案在課堂教學(xué)活動中的適應(yīng)性和質(zhì)量水平。
8、三、優(yōu)化集體備課的模式是集體備課的創(chuàng)新手段5 集體備課是一種交流互動、資源共享的活動，是集體智慧的結(jié)晶，在集體備課中，要求教師將立足于課堂教學(xué)的具體實施與小學(xué)教育，促進學(xué)生“全面而富有個性的發(fā)展”這一目標，必須與課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評價、管理等具體變革有機融合在一起，把有效地促進學(xué)
