高校教學(xué)督導(dǎo)現(xiàn)狀及其對策分析

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1、高校教學(xué)督導(dǎo)現(xiàn)狀及其對策分析摘要：教學(xué)督導(dǎo)是時代的產(chǎn)物，是適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)改革的深化和提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量而應(yīng)運而生的，教學(xué)督導(dǎo)對提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教師隊伍、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面有極大的促進(jìn)作用，但是高校教學(xué)督導(dǎo)也存在著不少問題，阻礙了其優(yōu)勢的發(fā)揮。本文立足于高校教學(xué)督導(dǎo)的現(xiàn)狀，并對高校教學(xué)督導(dǎo)工作提出實際的解決對策。關(guān)鍵詞：教學(xué)督導(dǎo)；高校；教學(xué)質(zhì)量中圖分類號:G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A一、高校教學(xué)督導(dǎo)的現(xiàn)狀（1）教學(xué)督導(dǎo)體制不健全，教學(xué)督導(dǎo)優(yōu)勢不明顯。教學(xué)督導(dǎo)是教育行政管理中的重要一環(huán)，它與教學(xué)決策和教學(xué)?絳泄餐?構(gòu)成了教育行政管理的基本內(nèi)容。教學(xué)督導(dǎo)是近幾年才出現(xiàn)的新的教育名詞，國家教育法律

2、法規(guī)還尚未對教學(xué)督導(dǎo)作出詳細(xì)的說明。因此，高校都是根據(jù)本校的辦學(xué)模式和實際情況創(chuàng)立起具有本校特色的教學(xué)督導(dǎo)體制。但這些教學(xué)督導(dǎo)體制缺乏明確的職位安排和責(zé)任分工，導(dǎo)致在實際工作中降低了教學(xué)督導(dǎo)的效率，權(quán)責(zé)模糊，很難發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的實效性。（2）教學(xué)督導(dǎo)隊伍不完善，教學(xué)督導(dǎo)發(fā)展遭瓶頸。據(jù)資料顯示，我國高校在選擇教學(xué)督導(dǎo)隊伍時，大多選用一些年資高、經(jīng)驗足的老教師。毋庸置疑，這些老教師見識廣博，經(jīng)驗豐富，可以在教學(xué)督導(dǎo)工作中提出切實可行的建議。但是，隨著知識經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，新思想、新元素、新科技不斷涌入，老教師在教學(xué)理念和教學(xué)方式上與現(xiàn)代教育存在一定的差距，進(jìn)而阻礙了教學(xué)督導(dǎo)工作的新發(fā)展。（3

3、）教學(xué)督導(dǎo)方式不科學(xué)，教學(xué)督導(dǎo)價值難體現(xiàn)。所謂“教學(xué)督導(dǎo)”,就是既有“督”，也有“導(dǎo)”，但目前很多高校的教學(xué)督導(dǎo)工作重“督”而輕“導(dǎo)”，在教學(xué)督導(dǎo)工作中大多只是監(jiān)督、檢查、評價，而很少管理、修正、完善。另外，教學(xué)督導(dǎo)工作一般只采取隨機聽課、隨機檢查等方式,督導(dǎo)內(nèi)容局限于課堂教學(xué)、教學(xué)課件、考試成績等，難以體現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)的價值。二、充分發(fā)揮高校教學(xué)督導(dǎo)優(yōu)勢的具體措施（1）健全高校教學(xué)督導(dǎo)體制，強化教學(xué)督導(dǎo)功能。為了充分發(fā)揮高校教學(xué)督導(dǎo)的優(yōu)勢，就要制訂一系列的教學(xué)督導(dǎo)體制細(xì)則。首先，要明確教學(xué)督導(dǎo)工作的目標(biāo)、原則和任務(wù)，有了目標(biāo)就有了工作的大體方向，就明確了工作的實際內(nèi)涵。其次，要建立教學(xué)督導(dǎo)工

4、作的組織體系，確立教學(xué)督導(dǎo)全體人員的具體工作職責(zé)，在教學(xué)督導(dǎo)工作屮，只有做到嚴(yán)格的工作分工、工作定位、工作責(zé)任，才能在責(zé)任、權(quán)力和權(quán)利當(dāng)中實現(xiàn)相互制約、相互促進(jìn)。最后，必須要根據(jù)本校的實際情況，如招生規(guī)模、師資隊伍、辦學(xué)模式、教學(xué)資源等，制訂相關(guān)的教學(xué)督導(dǎo)體制的內(nèi)容，包括校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、師生在校內(nèi)校外的表現(xiàn)、教學(xué)的評估和考核，等等。（2）建立優(yōu)質(zhì)高校教學(xué)督導(dǎo)隊伍，促進(jìn)高校教學(xué)督導(dǎo)的發(fā)展。高校教學(xué)督導(dǎo)的隊伍是高校教學(xué)督導(dǎo)工作的關(guān)鍵，正所謂“人才是第一生產(chǎn)力”，人力資源是否優(yōu)化是高校教學(xué)督導(dǎo)工作的關(guān)鍵之處。因為教學(xué)督導(dǎo)人員的知識水平、教學(xué)態(tài)度、人際交往和個性詁德等都直接影響著教學(xué)督導(dǎo)工作的價值和

5、效果。高校在建立教學(xué)督導(dǎo)隊伍時應(yīng)當(dāng)做到老教師與青年教師相結(jié)合、文科教師與理科教師相結(jié)合、男性教師與女性教師相結(jié)合，因為這樣科學(xué)而合理的結(jié)合才能發(fā)揮各自的長處和綜合優(yōu)勢，形成有機的整體，對教學(xué)工作才能進(jìn)行全面的監(jiān)測和指導(dǎo)。除此之外，高校還應(yīng)該定期組織教學(xué)督導(dǎo)人員進(jìn)行培訓(xùn)或外出考察、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與教學(xué)督導(dǎo)相關(guān)的教育方針和政策，考察其他院校先進(jìn)的教學(xué)督導(dǎo)工作模式，取人之長補己之短，從而掌握正確的工作方式，使教學(xué)督導(dǎo)工作更具有實效性和先進(jìn)性。(3)優(yōu)化高校教學(xué)督導(dǎo)方式，實現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)的創(chuàng)新。教學(xué)督導(dǎo)工作應(yīng)做到“督”與“導(dǎo)”相結(jié)合，全面加強對教學(xué)工作的監(jiān)督和指導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)工作要以監(jiān)督為手段，以導(dǎo)學(xué)為目的

6、，重點幫扶、指導(dǎo)教師特別是經(jīng)驗不足的教師改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)技能，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。三、結(jié)語高等院校的教學(xué)督導(dǎo)工作有別于中小學(xué)的教學(xué)督導(dǎo)，盡管全國尚未形成統(tǒng)一的高校教學(xué)督導(dǎo)體制，各高等院校還處于口發(fā)、自律、自行的階段,因此，各高校還需要努力研究和解決在教學(xué)督導(dǎo)方面存在的深層次問題，從而進(jìn)一步加強教學(xué)督導(dǎo)的工作理論和實踐研究。參考文獻(xiàn)：[1]鄂生碧?高校教學(xué)督導(dǎo)工作初探[J]?甘肅高師學(xué)報，2009(6)：67-69.[2]吳愛民?構(gòu)建院系級教學(xué)督導(dǎo)機制的研究與思考[J]?常熟理工學(xué)院學(xué)報，2008(12).