關(guān)于沂南縣地區(qū)《小學(xué)科學(xué)課》開設(shè)情況調(diào)查報告

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1、關(guān)于沂南縣地區(qū)《小學(xué)科學(xué)課》開設(shè)情況調(diào)查報告學(xué)生姓名：隋帥帥學(xué)號：201202010629班級：12級語教6班小學(xué)科學(xué)課大面積開設(shè)已是不爭的事實(shí)。到底開設(shè)的實(shí)際情況如何？存在什么樣的問題？有哪些困難？為了全面了解我縣義務(wù)教育階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)狀況，在寒假期間對自己的家鄉(xiāng)臨沂市沂南縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。根據(jù)學(xué)校老師的要求,自己在寒假見習(xí)期間,調(diào)查了沂南縣馬牧池鄉(xiāng)中心小學(xué)和依文鎮(zhèn)將軍小學(xué)兩所學(xué)校的科學(xué)課開設(shè)情況，用以了解當(dāng)?shù)貙W(xué)校自然課的開設(shè)情況。經(jīng)過調(diào)查，可以用兒句話來概括：領(lǐng)導(dǎo)決心大，家長期望值高，學(xué)校校長和教師困難多；唯有進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)科學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)師資隊伍建設(shè)，加大實(shí)驗教學(xué)裝備

2、的投入，完善教學(xué)水平評價體系，才能右效提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。一、引言我國小學(xué)開設(shè)自然課由來已久。1992年教育部頒布《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃（試行）》，提出了自然學(xué)科設(shè)置的基本要求和規(guī)足自然課在國家課程計劃表中的安排。全國城鄉(xiāng)小學(xué)均開設(shè)自然課，小學(xué)開設(shè)自然課程的起始年級一般為一年級，敘永縣小學(xué)也不例外。2001年2月，教育部發(fā)布的《全日制小學(xué)科學(xué)（3?6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。小學(xué)開設(shè)科學(xué)課程的起始年級為三年級。自此,小學(xué)自然課才變成具有新的課程理念和更具深刻改革與發(fā)展意義。二、調(diào)研內(nèi)容設(shè)計（一）調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查涉及

3、3大類9個小項。調(diào)查的內(nèi)容主要包括：科學(xué)課程計劃的設(shè)置、師資情況、教材使用、課堂教學(xué)方法、評估方法、實(shí)驗裝備、教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的動機(jī)與興趣、方法與效果等。（二）調(diào)查對象及方法在寒假期間，自己對馬牧池中心小學(xué)和依文鎮(zhèn)將軍小學(xué)的教導(dǎo)處主任取得了聯(lián)系，在征得他們同意后，與各個辦公室的老師進(jìn)行交流，向他們提出自己的問題，取得他們的意見加以整理。并對班級的小學(xué)生進(jìn)行交流，聽取他們對科學(xué)課的看法。并對學(xué)校的實(shí)驗室與實(shí)驗器材室進(jìn)行了參觀并記錄三、調(diào)查結(jié)果分析經(jīng)過歸納整理分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)匦W(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下四個方面：（一）師資弱，不穩(wěn)定科學(xué)課教師任科學(xué)教學(xué)流動大，年限短，專業(yè)結(jié)

4、構(gòu)不合理，年齡偏大。從任教科學(xué)課時間來看，科學(xué)教師從事科學(xué)教學(xué)時間短，5年以下的占82%?？茖W(xué)教師流動性很大，今天你教科學(xué)，明天他教科學(xué)，就像有些參加培訓(xùn)的教師說的那樣“現(xiàn)在在此參加培訓(xùn)，明年就有可能不再教科學(xué)了”，教師隊伍的不穩(wěn)定使培訓(xùn)效果大打折扣。沒有相對固定、穩(wěn)定的一支專兼職相結(jié)合的小學(xué)科學(xué)教師隊伍，專業(yè)成長難以持續(xù)發(fā)展。加之科學(xué)教師60%以上原始學(xué)歷為中師，后進(jìn)修大專，本科學(xué)歷的寥寥無幾，且所學(xué)專業(yè)屮，理科的很少，對口小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)的一個也沒有。由此看來，我縣小學(xué)科學(xué)課教師專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)基礎(chǔ)知識和條件性知識較差，隊伍不穩(wěn)定。（二）實(shí)驗教學(xué)裝備不足現(xiàn)有實(shí)驗室和實(shí)驗

5、器材配置滯后、不配套。一種情況是,2010年全縣在迎省檢期間，雖然每所中心校建設(shè)裝備了一間小學(xué)科學(xué)實(shí)驗室，但偏小，多數(shù)實(shí)驗室只能同時容納32-48人，城區(qū)小學(xué)和多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)屮心校的班額都在60多人至70多人，班級也多，部分學(xué)生反映很少或完全沒有在實(shí)驗室上過科學(xué)課；另一種情況是，學(xué)校原來僅有的少量實(shí)驗器材，也因儀器陳舊或者管理不善而損壞和丟失，沒有及時添置。因此，要保證實(shí)驗教學(xué)正常開展困難大，特別是學(xué)生分組實(shí)驗的難度很人。有的課程甚至連基本的演示實(shí)驗都沒有做，更何況科學(xué)教材上的實(shí)驗增加了許多新的內(nèi)容和形式，其原有儀器無法使用。真正利用學(xué)校裝備的科學(xué)實(shí)驗教學(xué)資源，因地制宜利用當(dāng)?shù)刭Y源和制作教具開

6、展演示實(shí)驗的教師很少，開展學(xué)生分組實(shí)驗的更少。（三）教學(xué)研究、評價和管理機(jī)制不健全對于小學(xué)科學(xué)課程理念，每學(xué)期初科學(xué)課教師雖然參加縣上組織的科學(xué)教材教法培訓(xùn)，科學(xué)教師學(xué)習(xí)起來感覺容易理解和接受，但一回到課堂上，教師往往就把新的理念不由自主地丟到了一邊，仍然實(shí)行原來自然課的老一套?？茖W(xué)教師將新課程的理念落實(shí)到每一節(jié)科學(xué)課的教學(xué)中去，覺得難度大。小學(xué)科學(xué)課標(biāo)和新教材給教師留足了創(chuàng)新的空間，但教師感覺到缺乏創(chuàng)新的措施保證和環(huán)境支持以及自身能力存在較大的差距?？荚囋u價機(jī)制不完善，有的學(xué)校管理者認(rèn)識不到位，校本科學(xué)教學(xué)研究缺失和低效，科學(xué)教學(xué)管理制度不健全或不落實(shí)，對薄弱學(xué)科教師的績效考核不近合理

7、，科學(xué)課教師無成就感等等，導(dǎo)致科學(xué)課程計劃執(zhí)行力差和科學(xué)課堂效率低下。（四）課被占學(xué)校不同程度存在科學(xué)課被擠占的現(xiàn)象。學(xué)校雖然將科學(xué)排上了課程表，但實(shí)際沒人上課，課時被語文、數(shù)學(xué)等考試學(xué)科擠占；學(xué)生普遍反映科學(xué)課所上時間少之又少。綜上所述，是制約全縣科學(xué)教育教學(xué)改革與發(fā)展、提高科學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的幾個主要問題和困難。四、結(jié)論（一）教師水平不一，師資水平亟待提高現(xiàn)行小學(xué)科學(xué)教材對科學(xué)課教師的素質(zhì)要求比較高，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師多是兼職或改行