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《豫南九校2012-2013學年(上)高二聯(lián)考語文試卷》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、2012年11月10日9：00--11:302012-2013學年上學期期中聯(lián)考試題卷高二理（文）科語文命題單位：葉縣三高命題人：張向鋒校對人：范秀成時間：150分鐘???????????????????第Ⅰ卷??閱讀題?????????????????????甲?必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1—3題。一個人就是一部傳奇，一個人就是一座豐碑，一個人就是一個時代，這是民國諸多教育家共有的特點。他們有如擎天巨柱，撐出民國教育的燦爛星空。沒有這樣的真教育家，教育就是失敗的教育。于此不難理解，為什么溫家寶會反復呼吁，必須敢于沖破傳統(tǒng)觀念束縛，倡導教育家辦學
2、。教育家是什么模樣？想想民國教育家，想想陶行知，想想蔡元培，想想張伯苓，想想梅貽琦，想想劉文典，就不難發(fā)現(xiàn)，教育家臉上都有光。那是自信之光，那是榮耀之光，那是尊嚴之光。而那種光，無一例外地，都來自他們對教育的深刻信仰。這正是他們之為教育家，之為真教育家的最重要的品質，或者說條件。對教育的深刻信仰，必然激發(fā)對教育的無限忠誠和熱愛。這就注定他們投身教育不是為了鉆營，不是為了往上爬，不是為了個人功利。毋寧說，他們其實是圣徒。他們臉上的光，其實都是圣徒之光。教育不是他們的俸祿，教育不是他們的道具，他們不會拿教育做他們的敲門磚。他們做教育，既是入世，即為了救國救民，更是出世，即為了超越，為
3、了自己的靈魂，為了詩意的棲居。教育是他們的宗教和生命，甚至高于他們個人的生命。時任安徽大學校長的劉文典，為保護卷入學潮的安大學生，不惜與蔣介石當面頂撞，他毫不示弱，竟當眾飛起一腳猛踹蔣介石，而被關押七天。他們愛教育不是抽象的，具體表現(xiàn)為愛學校，愛教授，愛師生，像劉文典那樣，愛到了不要命的地步。這方面最驚心動魄的，最感人的，是抗戰(zhàn)時期的大學校長。中國大學西遷的千里流亡途中，他們像老鷹護雛一樣，護佑著自己的學校和學生。正是因為他們這種對教育的大愛，使抗戰(zhàn)時期最艱難困苦的中國大學，其成就卻達到了中國歷史的最高峰。在這樣的圣徒的主持之下，教育何愁不能成為殿堂。而殿堂最大的特色，則在于她的
4、神圣性。英國詩人約翰·梅斯菲爾德有言：“世間很少有事物能比大學更美。當防線崩癱，價值崩潰，水壩倒塌，洪水為害，前途變得灰暗，古跡淪為泥淖時，只要有大學屹立在那里，它就屹立閃光?！卑倌曛袊圆坏?，一個重要的原因就是，我們有一代一代真教育家打造出來的真教育，真大學，真殿堂。她們是我們民族最后的精神堡壘，使我們民族縱然怎樣歷經磨難，仍有力矗立于天地之間；縱然怎樣艱難困苦，最終仍不難玉汝于成。一代一代真教育家用自己偉大的人格，不僅為自己、為教育掙得了尊嚴，而且為我們整個民族掙得了尊嚴。我們這個有著尊重教育悠久傳統(tǒng)的文明古國，本不缺教育家。改革前后，有匡亞明、劉道玉及至當下朱清時等教育
5、家的屢仆屢起，但他們一直慘淡經營，難于突圍。中國教育已到亟待撥亂反正的地步，教育家辦學則是一個重要的突破口。但正是在這點上，恰恰太多誤區(qū)，太大阻力。種種誤區(qū)和阻力，既有認識上的糊涂，但更多的，還是既得利益使然。這就需要政治的強勢推動。教育改革本質上是為教育的尊嚴而戰(zhàn)，而且是背水一戰(zhàn)。能否像當年小平掛帥教育改革那樣，以最高力量推動，以鐵腕斬斷既得利益的包圍和糾纏，讓朱清時那樣的教育家可以脫穎而出，像他們的前輩那樣，成就自己的新傳奇、新豐碑、新時代，這是能否挽回教育尊嚴之關鍵所系，更是能否為我們民族開創(chuàng)未來之關鍵所系。新年以來，溫家寶主持召開的教育改革座談會即達五次之多，強調教育家辦
6、學為其重要議題，從這里，或不難讀到教育改革的希望。（節(jié)選自2012年《南方周末》，有改動。）1．對文中“真教育家”的表述，正確的一項是?（）A．真教育家最重要的品質與條件就是自信、榮耀與尊嚴，他們對教育有著深刻信仰。B．百年中國之所以不倒，關鍵在于我們真教育家打造出的真教育、真大學、真殿堂。C．真教育家辦教育，既要入世，為了詩意的棲居；更要出世，為了救國救民。D．真教育家視教育高于個人生命，最經典與感人的當屬時任安大校長劉文典。2．從當前我國教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，下列說法正確的一項是（）A．改革開放后，我們涌現(xiàn)了匡亞明等一大批真教育家，他們辦教育給我們的教育改革帶來了活力。B．中國教
7、育目前的困境，最主要的是觀念和認識上的誤區(qū)，教育者沒有開闊的胸襟和遠大的理想。C．中國教育發(fā)展到了需要撥亂反正的地步，最重要的突破口在于增加中央和地方教育經費的投入。D．雖然教育改革難度巨大，但事關教育的尊嚴和民族的未來，我們必須從本質上對教育進行改革。3．根據(jù)原文內容，下列理解和分析正確的一項是（5）A．我國教育改革不應生搬硬套外國經驗，也不應以行政長官意志去限制和約束生動、多元、鮮活的教育實踐。B．時代與形勢的發(fā)展，需要我們的校長盡可能從管理上的繁文縟節(jié)中抽出身來，盡可能有更
