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1、論中學生逆反心理現(xiàn)象歐芝雄（湛江師范學院基礎(chǔ)教育學院政史系，遂溪，524300）摘要：中學時期是其人生發(fā)展的過渡期，受社會環(huán)境的各種影響，中學生的自我意識和行為出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，從而導(dǎo)致其產(chǎn)生逆反心理。逆反心理具有負效應(yīng),輕者對學習、生活等構(gòu)成消極影響，重者則導(dǎo)致過激行為，甚至危害家庭、學校及社會。因此，如何正確引導(dǎo)中學生逆反心理，成為當今社會的一個重大議題，我們要正視中學生的逆反心理，對中學生的逆反心理進行正確的引導(dǎo)。本文就中學生的逆反心理的表現(xiàn)、成因進行了客觀分析，并就此提出相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞：逆反心理；特點；表現(xiàn)；形
2、成原因；對策；中學生在接受學校教育、家庭教育的過程中常常存在著一些特殊心理活動現(xiàn)象，其中之一就是逆反心理，所謂逆反心理就是指受教育者在接受教育的過程中，因自身固有的傳統(tǒng)定勢和思維摸式與特定教育情境下所產(chǎn)生的，與認知信息相對立的，與一般常態(tài)教育要求相反的，具有強烈情緒色彩的，具有對立性質(zhì)或者否定性質(zhì)的心理傾向。一、中學生逆反心理特點分析1.情境逆反當中學生遇到的某種情境與其當時的需要不相稱或正相反時,就會產(chǎn)生這種情境逆反。例如一些家長在他應(yīng)該休息的時間里,強迫他們讀書、做練習、補習,那么他就會產(chǎn)生不滿的負面情緒,心不在焉
3、。2.自主逆反當中學生的自尊心受到了傷害,或者人格受到了質(zhì)疑時,他們產(chǎn)生的消極甚至憤怒的情緒,遇事反其道而行,以示不滿。3.超限逆反當今社會，很多中學生都是獨生子女。如今的獨生子女本身心理壓力就較大,而有些家長或者老師設(shè)定的要求超出了他們可以承受的范圍,進一步增大了學生的心理壓力。4.禁果逆反人都有好奇心,而中學生的人格還沒有完全定性,他們的好奇心非常強烈,喜歡模仿明星的衣著打扮和行為等，喜歡標新立異，彰顯個性。例如喝酒、抽煙扮酷等等。5.平衡逆反中學生的身心發(fā)展到叛逆期，遇事總想發(fā)表獨特的見解,所以有時容易與父母、老
4、師發(fā)生沖突,會產(chǎn)生“對著干”的情緒,哪怕父母、老師的觀點與學生是一致的,他也會故意表現(xiàn)相反的態(tài)度,以示自己的不合拍,滿足其心理平衡。中學生處于自我意識覺醒階段,逆反心理非常普遍。中學生逆反心理產(chǎn)生的原因很多,主要有以下幾方面：二、逆反心理產(chǎn)生的原因?qū)W生出現(xiàn)逆反心理的原因是多方面的，既有學生身心發(fā)展等內(nèi)部因素，也有來自環(huán)境與教育影響等外部因素。1．學生身心發(fā)展特殊時期的原因中學生的身體發(fā)育較快，漸趨成熟，但心理卻很不成熟。這一時期充滿矛盾，是一個很不穩(wěn)定的時期。(1)隨著身心發(fā)展的加快，中學生自我意識有了新的飛躍，不再愿
5、意接受教師和家長的“保護”，希望得到像成人那樣的尊重。但是，不少教師仍然只看到他們幼稚的一面，仍然把他們當孩子看，還一味要求他們聽話和服從。老師認為學生不聽話，學生認為老師不尊重他——這種心理差距是造成逆反心理的重要原因。3(2)強烈的好奇心，特別是對成人世界的好奇，使得他們對于越是得不到的東西，越想得到；越是不能接觸的東西，越想接觸。尤其是對那些受到封閉禁錮的事物，向往之情更為迫切，以至于產(chǎn)生你越不讓我知道，我就越想知道的逆反心理。(3)行為和思想上具有一定的獨立性，使得他們開始喜歡爭論，對生活中和書本上遇到的各種問
6、題總愿意獨立地衡量是非、判斷曲直。對老師和家長的教導(dǎo)，他們常用批判的眼光來審視；對書本上的一些定論也會提出質(zhì)疑。因此他們很容易把老師的勸說、告誡，是對自己的嘲弄，是對自尊心的傷害，繼而產(chǎn)生逆反心理。2.學校教育方面的原因(1)有些教師的觀念跟不上時代的步伐，對學生出現(xiàn)的思想和行為問題，不是耐心引導(dǎo)而是采取強制甚至違背學生個性的方式要求學生服從。這樣的做法，由于脫離學生的需要，超出學生的承受能力或認知水平，其結(jié)果往往適得其反。(2)有些教師的教育方式方法不當，不能充分尊重學生，處理問題時常常未經(jīng)深思熟慮，不問青紅皂白，采
7、取過激的措施；教學時不能因材施教，導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學生產(chǎn)生厭煩情緒，長此以往必然產(chǎn)生敵對情緒、逆反心理。(3)有些教師自身言行不一，教育學生要自覺遵守社會道德行為準則，但自己的行為表現(xiàn)卻又是另外一套。這種矛盾行為會大大降低教師的威信，引起學生的逆反心理。3．家庭和社會的原因(1)家庭破裂使一些學生在家中得不到應(yīng)有的溫暖和鼓勵，形成孤僻的性格，產(chǎn)生自卑的心理；某些家長脾氣暴躁，對子女要求過高，方法簡單粗暴，導(dǎo)致子女心理壓力過大；還有一些父母視孩子為“太陽”，無原則地遷就孩子，甚至包辦孩子的一切……其結(jié)果，都可能導(dǎo)致學生執(zhí)拗、
8、暴躁、易沖動、刻薄、自私等不良心態(tài)的產(chǎn)生，稍不如意，就以吵鬧、打罵等方式對抗他人。(2)社會影響因素更加廣泛復(fù)雜，內(nèi)容、形態(tài)、渠道也多種多樣，特別是當今社會上的一些不良風氣，都可能影響敏感而好奇的學生，腐蝕他們稚嫩的心靈，使學生在潛移默化中產(chǎn)生一種逆反心理。三．逆反心理形成的的表現(xiàn)一般來說，逆反心理一旦形成，很容易顯現(xiàn)出來，主要表
