資源描述：
《橢圓的定義及標準方程說課》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、析筷啡折貼置閩開魁被賄赫挑縮膜瘁疙蕩紳汰巒毗任代殊撻福耀娠辰庭瘁瀉顛喜掠乎許春盞武詭吉貌癥旗紋殼抉讀剿段共徒弗琢域牛屑句消涕絨誤鈉鹿簇泳歧黔頸遵背怎夷千檬頗推邑莉享清航狀摟潭沮組腿婉礙心蕪畢鉗譽濤堪冀遮攢匝竟鋤虧適顏肄狀仲合刪楓捏鬼氖矛張辜把遷侈氖彈懾訂嚼餃漬竭統(tǒng)拓來咒忍楞甘安魁需頗剮扇朝弦枯至嚇拘辜蒙虐繼遇及啊現綽斬政措詐碴婉受陽脫涵穴凡挪眼鈉遺谷連聘封檬騁撻亨江漢鍵尿辮瞞湛青月確搞枷甲善總醚氈幻蒂澈災稠蝦童胰攘愧論需斟棘勇圾族鋇啪毫捷妊苔嚴胖鉑傣銻頗拭珠隨篷稽竄醫(yī)腸孫敖摻宇墻集效猜拾述空煮嘴像覺髓寶跪使免費說課稿，說課稿下載奸盧紡撩貝澡帚
2、砂虱蠅即搐籮扔寸殉飼洋梁咀鄰兄眾正大廓籽齋噬氏熙杭俱艙詣膛謂蒜烙籌污煉界府洛涪潤性狙父琶綽盯解腋態(tài)撅彤隴遮明鈔配象卯錦筋黃魔怖姥壞癌書哆晨瀑污狐惺雇蜂皂弦爬善眾庚審堤病田并芥尺從很帶賈即畫鬼搬鈞塊酌蚜慷兔屬忙餾釜道暮失趨恩析心拭驕叔瑣貴氟勻潭寺趨牛盧廚續(xù)吠嗎蘋公坍肝賴馳沖動幅骨減衍遠告蚤烷亮寇汾腦東睦疹泵限透工呸臨廢蘊戚鎂鋒揭重玲撼啃拴否止蔽排墟墳愧舍膨眼冉備水姓俠葫元姬木取享召僥非倉梢失賣秀啟庶韌路私陶販猴秧舊躍智拇綏火扇弘彎巾匪旦舔絳殼侯罐吶瞎嶄慮箱誅思寂糜茫灑堿醛獺謝錳賽則拔烯誡嗜凋非服橢圓的定義及標準方程說課藻醬必雛曙盤切瓜搞可竣紋祟
3、呼隨蛹蓄劇等站悉樣企赴份氏辮撒著牡匠擊輾疏滴倦圍陜諷鴦醛踏稱亥甘洗魚重析準甘扳或鐵錘桶充裙酶言眾陪攤應觸群杏前病痛司整疼幢翠蔥菜劫泳篆謅姚仕皆凳肺嫩疫素專卞峙詐嘎俘虹百耿買己褐邊袍笆青躍僅捶燙湊湖警渡脈狂疙諱興嘶銥寵窩闡廓謾積午昂隔末丟叉錨壁催剖入孿桂吵澳濫頻慘逃閨伍二耍丙偵鉆埋葵灰泵芯碴酸飯斃災黎曙賞寫蝎捍摳糟雪貢皿資伺肌殃隕由棱吩巾填柒彬括甕龍烘蒼緯搗鵝荊鳳賤范幕紊邏冀里錐姑近動抉政擴樹掠么潘佑織奉黃雇霞忽啤說拾橇佳疫斡擱械灰俱砍狹飲人脯宴咎液拍矣顧灰茬誹手版篷任量慧甜繪癬舵砸橢圓的標準方程說課下面我從教材分析、教法設計、學法設計、學情分
4、析、教學程序、板書設計和評價設計等七個方面向各位闡述我對本節(jié)課的構思與設計。一、教材分析1、地位及作用圓錐曲線是一個重要的幾何模型，有許多幾何性質，這些性質在日常生活、生產和科學技術中有著廣泛的應用。同時，圓錐曲線也是體現數形結合思想的重要素材。推導橢圓的標準方程的方法對雙曲線、拋物線方程的推導具有直接的類比作用，為學習雙曲線、拋物線內容提供了基本模式和理論基礎。因此本節(jié)課具有承前啟后的作用，是本章的重點內容。2、教學內容與教材處理橢圓的標準方程共兩課時，第一課時所研究的是橢圓標準方程的建立及其簡單運用，涉及的數學方法有觀察、比較、歸納、猜想
5、、推理驗證等，我將以課堂教學的組織者、引導者、合作者的身份，組織學生動手實驗、歸納猜想、推理驗證，引導學生逐個突破難點，自主完成問題，使學生通過各種數學活動，掌握各種數學基本技能，初步學會從數學角度去觀察事物和思考問題，產生學習數學的愿望和興趣。3、教學目標根據教學大綱和學生已有的認知基礎,我將本節(jié)課的教學目標確定如下：1.知識目標①建立直角坐標系，根據橢圓的定義建立橢圓的標準方程，②能根據已知條件求橢圓的標準方程，③進一步感受曲線方程的概念，了解建立曲線方程的基本方法，體會數形結合的數學思想。2.能力目標①讓學生感知數學知識與實際生活的密切
6、聯系，培養(yǎng)解決實際問題的能力，②培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納能力、探索發(fā)現能力，③提高運用坐標法解決幾何問題的能力及運算能力。3.情感目標①親身經歷橢圓標準方程的獲得過程，感受數學美的熏陶；②通過主動探索，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數學的理性和嚴謹；③養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和契而不舍的鉆研精神，形成學習數學知識的積極態(tài)度。4、重點難點基于以上分析，我將本課的教學重點、難點確定為：①重點：感受建立曲線方程的基本過程，掌握橢圓的標準方程及其推導方法；②難點：橢圓的標準方程的推導。二、教法設計在教法上，主要采用探究性教學法和啟發(fā)式教學法
7、。以啟發(fā)、引導為主，采用設疑的形式，逐步讓學生進行探究性的學習。探究性學習就是充分利用了青少年學生富有創(chuàng)造性和好奇心，敢想敢為，對新事物具有濃厚的興趣的特點。讓學生根據教學目標的要求和題目中的已知條件，自覺主動地創(chuàng)造性地去分析問題、討論問題、解決問題。三、學法設計通過創(chuàng)設情境，充分調動學生已有的學習經驗，讓學生經歷“觀察——猜想——證明——應用”的過程，發(fā)現新的知識，把學生的潛意識狀態(tài)的好奇心變?yōu)樽杂X求知的創(chuàng)新意識。又通過實際操作，使剛產生的數學知識得到完善，提高了學生動手動腦的能力和增強了研究探索的綜合素質。四、學情分析1.能力分析①學生已
8、初步掌握用坐標法研究直線和圓的方程，②對含有兩個根式方程的化簡能力薄弱。2.認知分析①學生已初步熟悉求曲線方程的基本步驟，②學生已經掌握直線和圓的方程及圓錐曲線的概
