初中語文《陶淵明詩中的“真意”》教學(xué)設(shè)計(jì)

《初中語文《陶淵明詩中的“真意”》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、《陶淵明詩中的“真意”》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《飲酒》其五、其一、《始做鎮(zhèn)軍參軍經(jīng)曲阿做》、《山海經(jīng)》其一,《歸園田居》其一、《雜詩》其二等等。二、教學(xué)設(shè)想：而《飲酒》一文，已經(jīng)是學(xué)生所學(xué)陶淵明作品的第四篇了，對于陶淵明的生平、志趣和情懷，學(xué)生應(yīng)該有了一定基礎(chǔ)的了解。此節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)可以確定為：抓住題旨“真意”一詞為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)主問題,體會本詩主旨。在理解了本詩以后再結(jié)合與陶淵明的其他幾首比較有代表性的詩歌去體會一下陶淵明的人生追求。具體步驟如下：第一步，研究《飲酒》一詩中作者的“真意”，以此來理解詩中的意境、詩人的情懷，最終

2、進(jìn)一步理解詩人的思想內(nèi)涵。第二步，整合所學(xué)的陶淵明作品和教師精選的課外“陶詩”進(jìn)行主題閱讀，進(jìn)一步理解陶淵明人生最求中的“真意”是什么，以求較為深入的理解陶淵明其人、其情懷、其思想內(nèi)涵。三、教學(xué)目標(biāo)：(-)知識與能力：1、通過反復(fù)朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和良好的語感。2、通過研究詩中“真意”是什么，體會詩中寧靜自由的意境、詩人閑適自得的心境，并且進(jìn)一步體會作者崇尚自然、回歸生命自然的思想內(nèi)涵。3、通過研究學(xué)過的作品和老師提供的材料中的“真意”來進(jìn)一步了解作者的回歸自然思想內(nèi)涵，深入解讀陶淵明其人。4、能夠試著形成一篇

3、人物評價(jià)性的文章《我眼中的陶淵明》。（二）（二）過程與方法：以朗讀為主要手段，結(jié)合品讀感悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、文本之間的對話。教學(xué)中教師充分發(fā)揮組織引導(dǎo)作用，運(yùn)用問題引導(dǎo)和提供學(xué)生所需材料的方法，將問題引向深處。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生理解詩中作者的閑適適、寧靜、口由、自得的心態(tài)，學(xué)生能懂得夠回歸人性本真，回歸生命自然狀態(tài)也需要一種智慧、也是一種快樂。（四）教學(xué)重點(diǎn)：通過研究詩中“真意”是什么，體會詩中寧靜自由的意境和詩人閑適自得的心境，并且體會作者崇尚自然、冋歸生命自然的思想內(nèi)涵。（五）教學(xué)難點(diǎn)：通過研究學(xué)過的作品和

4、老師提供的材料，來進(jìn)一步了解作者的回歸自然心態(tài)，深入解讀陶淵明其人。能夠試著形成一篇人物評價(jià)性的文章四、教法和學(xué)法：在的教學(xué)內(nèi)容上，以理解“真意”的情感內(nèi)涵為重點(diǎn)和課堂研究線索，嘗試主題式學(xué)習(xí)的1+X的教學(xué)模式,將詩歌理解作為學(xué)習(xí)重點(diǎn),有效整合學(xué)乞?qū)W過的陶淵明的文章和教師向?qū)W生新介紹的文章內(nèi)容，達(dá)到深入了解陶淵明的情懷，深入了解陶淵明其人的目的。詩歌教學(xué),在外在教學(xué)方法上，木節(jié)課堅(jiān)持中突出朗讀教學(xué)的重要作用，使學(xué)生以讀促感知、以讀促思、以讀促理解，通過朗讀、美讀、品讀的方式促使學(xué)生逐層加深對“真意”一詞情感內(nèi)涵的理解，進(jìn)

5、而理解陶淵明的情感內(nèi)涵。五、教學(xué)過程：（一）精品導(dǎo)讀：1、開門見山，緊緊圍本節(jié)課的重點(diǎn)切入：復(fù)習(xí)式導(dǎo)入我們學(xué)過陶淵明的哪些文章、哪首詩？你能否試著來試著說一說你對陶淵明的印象或者評價(jià)？教師出示幻燈片做好示范：（例如：《五柳先生傳》一文讓我們感到陶淵明似勾勒了一道超脫世俗，安貧樂道的自然風(fēng)景。）今天，我們通過《飲酒》這首詩進(jìn)一步了解一下陶淵明。2、初讀詩歌，感知詩歌的內(nèi)容和感情在學(xué)生有感情的朗讀之后，教師提問：從詩歌的內(nèi)容看，這首詩里都寫了何時(shí)、怎樣的景色？從詩中景色描繪以及作者抒懷的句子里，你看出了作者怎樣的心境？（盡量

6、明確：景色恬靜美好，人的心境悠然自得）3、美讀詩歌，深入體會詩中所寫出景物的美好以及人物心境的悠然。學(xué)生以美讀的方式理解：哪些地方寫出了景物的美好與寧靜，哪些詞語感受到了詩人的悠閑與自得。4、品讀詩歌，探究詩人口中“真意”在本詩的真諦。教師過渡：陶淵明最后一句“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”是什么意思？第一步先讓學(xué)生解釋“真意”的字面意思：真正的情趣第二步是讓學(xué)生在文中找出：體現(xiàn)“真意”的句子讀一讀，讀過之后說一說這句詩中有怎樣的情趣？蘊(yùn)含著作者怎樣情懷？你能理解作者的這一情感的內(nèi)涵嗎？教師可以示范名句：“采菊東籬

7、下，悠然江南山”第一步：有文采的語言解讀：夕陽黃昏，東籬采菊，不經(jīng)意間與南山相遇，但見煙霧彌漫，悠悠而來，飛鳥盤旋，依依而歸，頃刻間“其愜意，其寧靜，悠然心會，妙處難與人說?！闭嫒缤鯂S所說:達(dá)到了無我之境，物我兩忘的超俗境界。第二步：解讀其心境和情懷：陶淵明此時(shí)心里是寧靜的、悠然恬適的，他這樣的一種情懷不僅是美景感染而致，更是因?yàn)樗煨韵埠檬谷?。這句話是他骨子里對回歸自然、回歸最真純的的天性的生命態(tài)度的流露。這是他參透了世俗的紛擾，拋卻了世俗的沉浮后一種生命的回歸。教師示范后，教給學(xué)生以這樣的方法解讀適中的其他句子，最

8、終明確：本詩的主旨是表達(dá)作者悠然自時(shí)的心境，而我們從本詩中讀到的是陶淵明的崇尚自然、歸于自然、適性任真的思想內(nèi)涵。（二）群文閱讀：引導(dǎo)學(xué)生通過自讀研究，合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)一步的理解陶淵明的精神內(nèi)涵這也是詩中“真意”的精神內(nèi)涵。（教師提供相關(guān)資料：《飲酒》其一、《始做鎮(zhèn)軍參軍經(jīng)曲阿做》、《山海經(jīng)》其一，《歸園田居》其一、