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《淺談作文批改的點滴體會》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談作文批改的點滴體會長坑月眉小學陳春火人類社會進入新紀元，素質(zhì)教育已像春天的花朵，遍地開放。隨著教育改革地不斷深入，要求作文教學必須充分發(fā)揮學生的想象力，開拓與創(chuàng)新。作文教學是發(fā)展學生想象力的良好土壤，也是發(fā)展學生智力的廣闊空間。培養(yǎng)學牛作文的想象能力必須通過對語言文字的訓練，課文嗎作方法的感知，讀寫例話的感悟，教師教學中的引導等方面得到提高。作文批改也是提高學生寫作能力的重要方法Z-O教師的教學成功與否很大程度上取決于教學語言的藝術性。語言的藝術性不僅指教師課堂語言的藝術性，還包含教師批語的藝術性。藝術性的批語能激發(fā)學生學習的興趣,發(fā)展學生的思維，
2、豐富學生的情感。我在作文教學批改中感悟到以下兒點：一、肯定成績，樹立信心農(nóng)村小學的學生由于生活空間比較窄，認識到的事物也比較少，所以程度上參差不齊。學生習作有的在遣詞造句上較優(yōu)秀，結(jié)構(gòu)較完整，能寫出一篇符合要求的習作；有的經(jīng)過努力在原來的基礎上有明顯地進步，寫出一個較好的開頭，篇章中有優(yōu)美詞句等點滴進步，教師耍不失時機地給予表揚，可采用鼓勵性的批語。如：“這個詞用在這兒很貼切這個句子運用得很好”“你的文章結(jié)尾意味深長?！薄澳闱擅畹倪^渡，使文章更精彩學生閱讀到教師這樣的批語，便會感受到自己本次習作中某一方面的成功，從而鼓起學習的勇氣，特別是“雙差生”教師
3、更要作為關愛的對象,激發(fā)他們寫作的興趣，樹立習作的信心。二、提出建議，指導修改學生寫作是用自己的眼光去看待這個五彩繽紛的世界，往往表達出獨特的認識，教師不能根據(jù)口C的主觀意志去任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。當然，對學生某些不規(guī)范的語言，用錯的標點等，教師還是要適當點撥，可用征求學生意見的口吻。如有學生寫道：“我心中高興極了高興極了教師可以這樣指導：“你的心情老師可以理解，如果換成'此時此刻我難以表達心中的喜悅是否更妥當？”訃學生在教師的引導下展開合理的想象，進行修改。三、啟發(fā)引導，條理清晰教師批改作文，強調(diào)有批有改，精批細改。這里的
4、細改，也不應當是教師的大量修改。教師應起到啟發(fā)引導作用，明確指出不妥當?shù)牡胤郊霸颍缓笾赋鲈撊绾胃?。學生習作中經(jīng)常會出現(xiàn)許多的語病，教師不能簡單畫出句子，然后寫上一句“文章語句欠通順學生讀完這樣的批語，仍是不知道該如何修改。啟發(fā)性的批改應給學生一點思考的空間，指出修改的方向。如學生寫道：“全體同學少先隊員們都在積極地勞動。”可以這樣啟發(fā)學生：“'全體同學'和'少先隊員們'重復，只要用上一個就可以了。”學生習作往往東拉西扯，條理紊亂，教師批改時耍注意引導，讓學生明確寫作順序，按一定的條理敘述。例如寫春游，學生的過渡常常顯得單一，如“我們來到鳳冠山腳下，
5、又來到半山腰”?！翱催@邊繁花似錦，望那邊風景迷人?！苯處熆梢赃@樣點撥：“請回憶《參觀劉家峽水電站》，或《記金華雙龍洞》。作者是怎樣交代地點轉(zhuǎn)移的，試著修改你的習作，文章的條理會更好些?！彼?、鼓勵優(yōu)秀，激趣求知學生在習作中，有時會出現(xiàn)教師意想不到的妙語或是驚人之處，教師一定不能吝嗇筆墨給予鼓勵。學生中有一部分閱讀面廣，寫作中能恰到好處地描寫，從而對文章起到了畫龍點睛的作用。這時，教師不妨送上一句：“你的知識面真廣，老師佩服你。”也有的學生作文通篇文采飛揚，比班內(nèi)學牛明顯高出一籌，例如：“坐在軟綿綿的草地上，打著節(jié)拍，唱著歌兒，舒服極了……”教師就可以這樣
6、批注：“欣賞你的文章我很高興，繼續(xù)努力，你也能成為一名作家?！蔽蚁耄恳粋€孩子讀到這樣的批語都會激起求知的火花。五、溝通情感，激發(fā)努力閱讀孩了的作文就是走進孩了的心田。學生隨著年齡的增長，減少了與教師的語言交流，但他們會用習作的方式傾吐心聲，教師可利用這個時機，寫上交流性的批語。如班上有一位學生，寫了一篇題為《老師我想對您說》的文章，情真意切地冋憶了音樂老師帶病上課的動人情景，文章寫得真實感人。我寫了這樣一段話：“原本內(nèi)向的你原來有著如此豐富的情感，老師讀完此文，深受感動，趕快把這種情感與音樂老師分享?！边€有一次，一位學生寫到二年級的一件往事，文中描寫
7、了老師對他嚴厲指責的情形，流露了自己的委屈，同時又擔心他在老師眼里是一個壞孩子。于是我寫下了這樣的批語：“老師始終認為你是個好孩子。如果說二年級那件小事，老師的批評過分嚴厲的話，今天老師向你說聲抱歉。”短短的幾句話，師生之間的情感得到了很好的交流和溝通，這樣就能激發(fā)學生努力學習的信心。六、激發(fā)興趣，樂于習作偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“興趣是最好的老師/寫上恰當?shù)呐Z能激發(fā)學生的學習興趣。作文的評語要注意在引導學生產(chǎn)生濃厚寫作興趣上下功夫。作文批改就是要使學生知道教師是如何評價自己的習作，自己又該怎樣修改。修改后眷寫，
8、對比感悟，體會成功的喜悅，從而提高作文能力。教師耍做到有針對性，耍以鼓勵為主，耍充分肯定學生的
