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《解讀小說語言，探究小說主旨》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、榆林市蘇州中學(xué)九年級(jí)語文（下）制作人：陳煥娥備課組長：馮院琴日期2015.3.30人教版九年級(jí)下第二單元第7課《變色龍》優(yōu)質(zhì)課教案還原現(xiàn)場——解讀小說人物語言，把握形象，探究主題【教材分析】《變色龍》是人教版九年級(jí)語文（下）冊第二單元（小說閱讀訓(xùn)練單元）中的一篇課文。小說通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件過程中的對話描寫，塑造了一個(gè)媚上欺下、見風(fēng)使舵、反復(fù)無常的沙俄走狗形象，揭露了十九世紀(jì)沙俄專制統(tǒng)治的黑暗腐朽。?【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)計(jì)】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有
2、益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。?根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對小說導(dǎo)學(xué)的要求，結(jié)合小說《變色龍》具體特點(diǎn)，我把這篇課文的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)確定為：?1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說通過對話描寫塑造人物性格的寫法。?2、能力目標(biāo)：從作品塑造人物形象的方法及作品的社會(huì)意義的入手，學(xué)會(huì)欣賞小說的基本方法。?3、情感目標(biāo)：感受作者通過人物對話所表現(xiàn)出來的對俄國沙皇走狗的諷刺之情。?榆林市蘇州中學(xué)九年級(jí)語文（下）制作人：陳煥娥備課組長：馮院琴日期2015.3.30根據(jù)以上導(dǎo)學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對小說所反映的俄國十九世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情
3、況，本文導(dǎo)學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文的對話中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征，分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會(huì)意義則本文是導(dǎo)學(xué)的難點(diǎn)。?【導(dǎo)學(xué)流程?】一、談話導(dǎo)入師：通過上節(jié)課的感知學(xué)習(xí)，你都讀懂了些什么呢？隨便說。（生說，師盡量不點(diǎn)評(píng)，了解學(xué)生解讀程度）師：有何問題？（生說，大衣的問題；木柴長的反復(fù)描寫作用；文中多出用省略號(hào)的作用……）二、正式入課，出示內(nèi)容：師：《變色龍》這篇小說一讀就懂，是“由一只小狗引發(fā)的血案”。寫的最精彩的是什么？人物語言。讀懂人物語言，你就讀懂了一切。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用：“還原現(xiàn)場”的閱讀方式解讀小說人物語言，把握形象，探究主題。1、例示學(xué)習(xí)，授之以漁：引導(dǎo)學(xué)生還原奧
4、楚蔑洛夫第一次“變色”的場景（1）課件出示【席加洛夫?qū)④?？哦！】生讀：席加洛夫?qū)④?？哦！（疑問的語氣）（2）放到具體語境里，再讀。師提示：僅僅是表示疑惑嗎？生：知道狗是席加洛夫?qū)④娂业?，有點(diǎn)膽怯。生讀：席加洛夫?qū)④?？（膽怯）?）出示【哦（ó）：表示疑問，驚奇；哦（ò榆林市蘇州中學(xué)九年級(jí)語文（下）制作人：陳煥娥備課組長：馮院琴日期2015.3.30）：表示領(lǐng)會(huì)，醒悟】提問：奧楚蔑洛夫醒悟明白了什么呢？生：這條狗的主人有可能是席加洛夫?qū)④?。生：不能處罰這條狗。生：他可能突然發(fā)現(xiàn)自己剛才的言辭有點(diǎn)不太恰當(dāng)。師：那他心里會(huì)怎么樣呢？生：害怕、忐忑、慌張。（4）結(jié)合語句解讀，從哪里能看出慌張？生：
5、他在脫大衣談天氣，與此事根本就無關(guān)嘛，從句子內(nèi)容的角度發(fā)現(xiàn)他很慌張。生：從這個(gè)句子形式上看中間用了很多省略號(hào)，表示斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴。（5）這些句子表面看，他說話慢慢騰騰，其實(shí)他的腦子里在飛快的思考，想什么？生：之前說要懲罰那只狗，但是狗主人很有地位不能得罪，他想把話再繞回去。師：怎么繞回去呢？生：把這件事情歸結(jié)為赫留金自己的原因。師：就是變（變：板書突出）這么一變，語氣還一樣嗎？生：就有一種責(zé)怪的感覺。師：誰能把這點(diǎn)讀出來？（生讀）師：這個(gè)家伙別看對達(dá)官顯貴屁滾尿流，對平頭百姓可是趾高氣揚(yáng)。你看這段話雖短，卻有三種狀態(tài)：恐懼—慌張—發(fā)怒。誰來讀一讀，都還原出來。自己先試一試。榆林市蘇州中
6、學(xué)九年級(jí)語文（下）制作人：陳煥娥備課組長：馮院琴日期2015.3.30小結(jié)：這是這個(gè)變色龍的第一變（手勢）。短短幾句話幾乎寫透了奧楚蔑洛夫這個(gè)人：膽小如鼠，欺下媚上，裝腔作勢，虛偽狡詐。師：你看，我們還原語言，就是在解讀人物。要還原的好就必須（讀：）課件出示【放入語境，字斟句酌，揣摩性格、心理、情感】三、學(xué)生合作，擇例還原，展示表達(dá)：1、課件出示合作要求：一、惟妙惟肖的還原（讀）（語調(diào)高低、語氣粗細(xì)、語速快慢等）二、說說為什么這樣處理，依據(jù)是什么。三、說說你體會(huì)到了當(dāng)時(shí)人物的什么。（性格、心理、情感、品性等等）2、學(xué)生進(jìn)行還原練習(xí)3、分組展示。其他三個(gè)同學(xué)可以補(bǔ)充，等他們組全說完后，大家再
7、用掌聲表達(dá)你的評(píng)價(jià)。四、拓寬思路，引深主題：1、誰可笑？（提問三個(gè)，兩個(gè)認(rèn)為是奧，一個(gè)赫留金，分析深入。師不做評(píng)價(jià)）2、赫留金他的手如何破的？對于這起事件誰在顛倒是非？小結(jié)：赫留金沒事拿煙卷戳狗鼻子，被咬后竟然要訛狗主人一筆錢。無聊吧，貪婪吧，自私吧。就這么個(gè)玩意。師：以上是從個(gè)人角度來分析的。（板書：個(gè)人）我們再推進(jìn)一步3、奧楚蔑洛夫榆林市蘇州中學(xué)九年級(jí)語文（下）制作人：陳煥娥備課組長：馮院琴日期2015.3.30用他
