記承天寺夜游夜游

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1、《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．積累一些文言實(shí)詞、虛詞，反復(fù)誦讀。2．了解文章寫(xiě)景抒情的方法。3．品味樸素自然，意味雋永的語(yǔ)言。能力目標(biāo)1．重視誦讀，在讀的過(guò)程中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。2．理解文章的意境和作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生感知寫(xiě)景類(lèi)文章中作者思想感情的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)感受作者熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀(guān)處世的從容心態(tài)。學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí)，已初步掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到文言文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感，進(jìn)而主

2、動(dòng)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣很必要。學(xué)生由于受年齡閱歷影響，不能全面深刻把握古人借文字抒發(fā)的感情，因此，要突破這一難點(diǎn)，教師需要多做引導(dǎo)?！窠虒W(xué)重點(diǎn)積累文言知識(shí)，感受作品優(yōu)美的意境。●教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作品中流露的思想感情，理解《記承天寺夜游》中“閑人”的含義?！窠虒W(xué)方法本課主要采用朗讀法、問(wèn)答討論法、多媒體輔助教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。●教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、●課時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)過(guò)程［教學(xué)要點(diǎn)］師生共同賞讀《記承天寺夜游》。指導(dǎo)朗讀，整體感知文意，理清背誦思路；賞析文中寫(xiě)景的文字，體會(huì)作者的思想感情。?［教學(xué)步驟］一、激趣導(dǎo)

3、語(yǔ)月亮總會(huì)引起人們的無(wú)限遐思，古往今來(lái)，有許多文人墨客借月抒懷，你能列舉一些詠月的詩(shī)句嗎？……李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，這些詩(shī)句表達(dá)了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。今天我們學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》在詠月詩(shī)文中別具一格，讓我們一起欣賞。（板書(shū)文題）二、作者、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介多媒體顯示：蘇軾（1036～1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，宋朝眉山人。少時(shí)即博通經(jīng)史，長(zhǎng)于寫(xiě)文章。宋仁宗嘉佑二年（1057）中進(jìn)士。神宗時(shí)，因?yàn)榉磳?duì)王安石創(chuàng)行的新法，而招致政敵的彈劾，借口諷刺新法的詩(shī)句，橫加“訕謗朝政”的罪名，這就是歷史上著名的“烏臺(tái)詩(shī)案

4、”。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副史。元祐中舊派執(zhí)政，蘇軾被召回京城作翰林學(xué)士、禮部貢舉等官，不久因與舊派政見(jiàn)有分歧，再次外調(diào)杭州。經(jīng)圣元年（1094）。新派再起，蘇軾又一再被貶，最后貶為瓊州（今海南?。﹦e駕。蘇軾是北宋著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。工詩(shī)擅詞，散文汪洋恣肆，有“雄視百代”的稱(chēng)譽(yù)?！队洺刑焖乱褂巍穼?xiě)于他被貶，謫居湖北黃州之時(shí)。三、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由放聲朗讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。提示：（1）念無(wú)與為樂(lè)者/，遂/至承天寺/尋張懷民。（2）懷民/亦未寢，相與/步于中庭。（3）庭下/如積水孔明，水中/藻荇交橫，蓋竹柏影也。2.設(shè)置背景音樂(lè)，教師范讀課文。要

5、求學(xué)生：聽(tīng)準(zhǔn)讀音，聽(tīng)出停頓和節(jié)奏，體悟作者的感情。3.學(xué)生有感情地齊讀課文。4.學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)g讀課文。要求：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義，男女生競(jìng)賽。（學(xué)生口頭翻譯，教師巡回點(diǎn)撥指導(dǎo)）①念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。（念，想；遂，于是，便；至，到。想到?jīng)]有人與我同樂(lè)，于是到承天寺去找張懷民。）③庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蓋，原來(lái)。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是竹子、柏樹(shù)的影子。（3）選一學(xué)生復(fù)述課文，其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。（4）教師根據(jù)學(xué)生交流結(jié)果，形成板書(shū)，理清全文思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（5）學(xué)生根據(jù)板書(shū)提示，背誦課文。?四、研讀課

6、文，疑難探究1．提問(wèn)：找出文中描寫(xiě)月色的句子。明確：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。2．提問(wèn)：全句無(wú)一“月”字，而又無(wú)一字不在寫(xiě)“月”，請(qǐng)分析這樣寫(xiě)的妙處。學(xué)生想像畫(huà)面，思考。明確：先寫(xiě)月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見(jiàn)月色之明；繼寫(xiě)水中之物，“藻、荇交橫”，縱橫交錯(cuò)，搖曳生姿，可以推想見(jiàn)月色之清；最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”可以推想見(jiàn)月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫(xiě)月又不濃墨重彩，而是輕點(diǎn)幾筆，境界全出；寫(xiě)月，不明寫(xiě)，而從竹柏影入手。作者無(wú)疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實(shí)美妙絕倫。?五、精讀課文，與文本對(duì)話(huà)1、學(xué)生默讀課文，思考：（小組討論，再搶

7、答，教師補(bǔ)充相關(guān)背景進(jìn)行點(diǎn)撥補(bǔ)充）（1）作者為什么要夜游承天寺？（2）作者所寫(xiě)夜景如何？（原句回答之后，賞析該句）你有何感受？（3）夜游期間，作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？（提示：先找關(guān)鍵句，再體會(huì)作者心情）（4）你是如何理解“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！贝鸢割A(yù)設(shè)：（1）一時(shí)因?yàn)樽髡弑毁H謫，心情郁悶、孤獨(dú)，想出去走走；二是因?yàn)樵律苊溃?）“庭下如積水孔明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！彼o人的感受是空靈、皎潔、明靜……（3）引導(dǎo)圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵詞“欣然起行----念無(wú)與為樂(lè)者-