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1、淺談小學數(shù)學有效課堂教學模式【摘要】:在新課改的要求下，構(gòu)建有效課堂重點應放在，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能丿J。小學數(shù)學冇效課堂的一般模式：導入——導學——導出——總結(jié)?！娟P鍵詞】:有效課堂教學模式在新課改的要求下，冇效的課堂教學應該在民主、真實、樸實、扎實的基礎上更智慧一些，更富生命一些，多給學生創(chuàng)造一點思考的情境，多給學生留多一點思考的時間，多給學生一些活動實踐的余地，多給學生一些表現(xiàn)的機會，讓學生獲得更多的成功體驗。把教學捉升到生命層次，使教學過程成為生命被激活、被發(fā)現(xiàn)、被欣賞、被豐富、被尊重的過程，成為生命的門我發(fā)展、口我生成、門我超越、自
2、我升華的過程，這才是冇效課堂教學的最高境界。而數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，40分鐘的一節(jié)課如何才能實現(xiàn)有效的高效率呢？一、導入創(chuàng)設情境創(chuàng)設合適的教學情景可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生感性認識的形成、有助于引發(fā)學生的認知沖突，點燃學生思維的火花，并促進學生理性認識的發(fā)展。有的教師情景創(chuàng)設很生動，但過于追求形式的完美，反而使真正的問題不突出，學生被導向了其他的方向，不明口這節(jié)課是要做什么。一節(jié)課的時間是冇限的，情景創(chuàng)設應簡明扼要，直奔主題比如在教學二年級上冊的認識位置時，我們設
3、計了這樣一個情境：課件出示小動物做操圖，讓學生猜猜在這么多的小動物里，有一個是我最喜歡的,它在第四排第二個，它是誰,？學生可能會說兔、豬、貓、狗，接著我又問我喜歡的小動物只有一個,你們怎么會找出這么多呢?什么原因？此時學生已處于疑惑狀態(tài)，想得到老師的幫助，在這種情況下我引岀課題。這樣設計不僅激起學生學習的興趣，又激起學生探索的欲望，讓學生明確:要讓大家猜到是哪只小動物，必須先確定它的位置?？俍創(chuàng)設教學情景既耍簡潔,又要切合主題。二、導學——探究新知《數(shù)學課程標準》明確指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的
4、重要方式?！痹谡n堂教學中動手操作活動是多種感官協(xié)調(diào)參與的學習活動，是最基本的也是最有效的學習方法Z-O在數(shù)學教學活動中，學生是活動的主體，給學生探索發(fā)現(xiàn)的機會，重視學生的實踐活動，不僅讓學生動眼、動耳，而且要讓學生動手、動腦、動口，學生通過自已看、自已做、自已想，自已說進行積極探索、發(fā)現(xiàn)，引導學生自主探索、合作交流方式，主動參與學習，體驗成功。因此，參與操作活動，讓學生參與動眼、動腦、動手、動口等多種感官參與獲取新知，使操作、觀察、分析、比較、判斷、推理、猜想、驗證等活動有機地結(jié)合，使學生不僅掌握基礎知道和基本技能，而11在啟迪思維，解決問題，以及情感及態(tài)度
5、價值觀等方面都冇所發(fā)展。例如在學習軸對稱圖形時，雖然學生已經(jīng)知道“對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形”，但有些圖形用眼睛判斷，還是有點困難的，所以遇到那些圖形，可以讓學生動手畫一畫，然后剪下來，再折一折，加深印彖，特別是平形四邊形,比較容易混淆。通過學生動手參與教學活動，不但提高了學生的學習興趣，又創(chuàng)設了探索空間，讓學生在實踐中自主探索新知。總之，在新課改的要求下，我們應以“學生的發(fā)展為木”的教學理念為指導,教師在教學過程中要緊緊圍繞探索這一主線組織學牛參與教學活動，讓學生在探索屮學習，在探索中發(fā)展，在探索中創(chuàng)新，使學生的數(shù)學能力和綜合素質(zhì)得到全面提高。三、
6、導出——應用提高練習是課堂教學工作的有機組成部分，其口的在于加深學生對知識的深入理解，使他們鞏固和消化所學內(nèi)容，進一步掌握有關的技能、技巧，培養(yǎng)他們的思考能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。練習設計從哪幾個角度考慮才可以提高學生的學習效率？1、練習的設計要精挑細編，要圍繞教材內(nèi)容，根據(jù)所學知識的重點、難點,在課堂屮正確地、靈活地選擇運用課木的練習，讓學生通過操練與例題相仿的基本練習，喚起學生對基礎知識的冋憶，達到鞏固知識的目的；針對學生學習的實際情況和常見的錯誤，課后補充設計冇關的課外練習，要冇使他們在再次的練習中理解、深化所學的知識，進而調(diào)動學生
7、口學的積極性，鞏固記憶學習的內(nèi)容。2、練習的設計，既要注意突出內(nèi)容的層次性，又要符合學生的實際，難易適度。3、練習的設計形式耍多樣化。根據(jù)小學生好動的特點，以動制動，在設計練習時要考慮到把學生的動筆、動口、動耳、動手進行合理安排，交錯操作，使他們在練習屮避免單-一、呆板的操練，在語言表達能力、思維想象能力和操作能力互相促進，從而激發(fā)濃厚的學習興趣。總Z,練習的設計，要做到及時和適時，要從學生的實際出發(fā)四、歸納總結(jié)課堂小結(jié)雖然是課堂教學中一個微不足道的環(huán)節(jié)，但其卻是課堂教學中不可或缺的組成部分。明代文學家謝榛曾經(jīng)說過：“起句當如爆竹，驟響易徹，結(jié)句應如撞鐘，清
8、音有余?！鼻擅畹恼n堂小結(jié)為一堂課是否精彩留下懸念，對
