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1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式【摘要】:在新課改的要求下，構(gòu)建有效課堂重點(diǎn)應(yīng)放在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能丿J。小學(xué)數(shù)學(xué)冇效課堂的一般模式：導(dǎo)入——導(dǎo)學(xué)——導(dǎo)出——總結(jié)?！娟P(guān)鍵詞】:有效課堂教學(xué)模式在新課改的要求下，冇效的課堂教學(xué)應(yīng)該在民主、真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的基礎(chǔ)上更智慧一些，更富生命一些，多給學(xué)生創(chuàng)造一點(diǎn)思考的情境，多給學(xué)生留多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給學(xué)生一些活動(dòng)實(shí)踐的余地，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得更多的成功體驗(yàn)。把教學(xué)捉升到生命層次，使教學(xué)過程成為生命被激活、被發(fā)現(xiàn)、被欣賞、被豐富、被尊重的過程，成為生命的門我發(fā)展、口我生成、門我超越、自
2、我升華的過程，這才是冇效課堂教學(xué)的最高境界。而數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，40分鐘的一節(jié)課如何才能實(shí)現(xiàn)有效的高效率呢？一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成、有助于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，并促進(jìn)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。有的教師情景創(chuàng)設(shè)很生動(dòng)，但過于追求形式的完美，反而使真正的問題不突出，學(xué)生被導(dǎo)向了其他的方向，不明口這節(jié)課是要做什么。一節(jié)課的時(shí)間是冇限的，情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)簡明扼要，直奔主題比如在教學(xué)二年級(jí)上冊的認(rèn)識(shí)位置時(shí)，我們設(shè)
3、計(jì)了這樣一個(gè)情境：課件出示小動(dòng)物做操圖，讓學(xué)生猜猜在這么多的小動(dòng)物里，有一個(gè)是我最喜歡的,它在第四排第二個(gè)，它是誰,？學(xué)生可能會(huì)說兔、豬、貓、狗，接著我又問我喜歡的小動(dòng)物只有一個(gè),你們怎么會(huì)找出這么多呢?什么原因？此時(shí)學(xué)生已處于疑惑狀態(tài)，想得到老師的幫助，在這種情況下我引岀課題。這樣設(shè)計(jì)不僅激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又激起學(xué)生探索的欲望，讓學(xué)生明確:要讓大家猜到是哪只小動(dòng)物，必須先確定它的位置?？俍創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景既耍簡潔,又要切合主題。二、導(dǎo)學(xué)——探究新知《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的
4、重要方式?！痹谡n堂教學(xué)中動(dòng)手操作活動(dòng)是多種感官協(xié)調(diào)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是最基本的也是最有效的學(xué)習(xí)方法Z-O在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳，而且要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)生通過自已看、自已做、自已想，自已說進(jìn)行積極探索、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流方式，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。因此，參與操作活動(dòng)，讓學(xué)生參與動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種感官參與獲取新知，使操作、觀察、分析、比較、判斷、推理、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)知道和基本技能，而11在啟迪思維，解決問題，以及情感及態(tài)度
5、價(jià)值觀等方面都冇所發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形時(shí)，雖然學(xué)生已經(jīng)知道“對(duì)折后能完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形”，但有些圖形用眼睛判斷，還是有點(diǎn)困難的，所以遇到那些圖形，可以讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，然后剪下來，再折一折，加深印彖，特別是平形四邊形,比較容易混淆。通過學(xué)生動(dòng)手參與教學(xué)活動(dòng)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了探索空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探索新知。總之，在新課改的要求下，我們應(yīng)以“學(xué)生的發(fā)展為木”的教學(xué)理念為指導(dǎo),教師在教學(xué)過程中要緊緊圍繞探索這一主線組織學(xué)牛參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在探索屮學(xué)習(xí)，在探索中發(fā)展，在探索中創(chuàng)新，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)得到全面提高。三、
6、導(dǎo)出——應(yīng)用提高練習(xí)是課堂教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，其口的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，使他們鞏固和消化所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步掌握有關(guān)的技能、技巧，培養(yǎng)他們的思考能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。練習(xí)設(shè)計(jì)從哪幾個(gè)角度考慮才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？1、練習(xí)的設(shè)計(jì)要精挑細(xì)編，要圍繞教材內(nèi)容，根據(jù)所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),在課堂屮正確地、靈活地選擇運(yùn)用課木的練習(xí)，讓學(xué)生通過操練與例題相仿的基本練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的冋憶，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的；針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和常見的錯(cuò)誤，課后補(bǔ)充設(shè)計(jì)冇關(guān)的課外練習(xí)，要冇使他們在再次的練習(xí)中理解、深化所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生
7、口學(xué)的積極性，鞏固記憶學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、練習(xí)的設(shè)計(jì)，既要注意突出內(nèi)容的層次性，又要符合學(xué)生的實(shí)際，難易適度。3、練習(xí)的設(shè)計(jì)形式耍多樣化。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，以動(dòng)制動(dòng)，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮到把學(xué)生的動(dòng)筆、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)手進(jìn)行合理安排，交錯(cuò)操作，使他們在練習(xí)屮避免單-一、呆板的操練，在語言表達(dá)能力、思維想象能力和操作能力互相促進(jìn)，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？俍,練習(xí)的設(shè)計(jì)，要做到及時(shí)和適時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)四、歸納總結(jié)課堂小結(jié)雖然是課堂教學(xué)中一個(gè)微不足道的環(huán)節(jié)，但其卻是課堂教學(xué)中不可或缺的組成部分。明代文學(xué)家謝榛曾經(jīng)說過：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹，結(jié)句應(yīng)如撞鐘，清
8、音有余?！鼻擅畹恼n堂小結(jié)為一堂課是否精彩留下懸念，對(duì)
