三上語(yǔ)文第六單元

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1、三年級(jí)上冊(cè)第六單元備課單位庫(kù)溝中心小學(xué)主備人王富美參入集體備課人員高英吳江偉尤可英田鳳英王義芝【單元教材簡(jiǎn)析】木纟fl教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫(xiě)的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地紐?成。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頒祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門(mén)山》《飲湖上初睛后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》;還有展示現(xiàn)代都

2、市風(fēng)采的略讀課文《“香港，璀璨的明珠”》。單元內(nèi)各部分互和聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，便聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展?！締卧傮w目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落和古詩(shī),默寫(xiě)《望天門(mén)山》。3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國(guó)大好河山及發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。4、會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。6、體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境屮的意義。7、能抓住特點(diǎn)向別人介紹并寫(xiě)出白己喜歡的地方。【單元教學(xué)建議】本組課文

3、的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。1、木組課文記敘的條理清楚，語(yǔ)句準(zhǔn)確，生動(dòng)、形象。教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)讀書(shū)，理解關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表2、木紐?課文語(yǔ)言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。教學(xué)屮要留給學(xué)生充分的時(shí)間，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)牛?把作者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)和熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。3、在學(xué)習(xí)課文前后，都要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。4、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合課文

4、內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，進(jìn)行小練筆、以加強(qiáng)讀寫(xiě)Z間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫(xiě)作方法。6、重視學(xué)牛自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)?！締卧虒W(xué)時(shí)間】21《古詩(shī)兩首》2課時(shí)22《富饒的西沙群島》1課時(shí)23《美麗的小興安嶺》2課時(shí)24*《香港，璀璨的明珠》1課時(shí)語(yǔ)文園地六4課時(shí)機(jī)動(dòng)1—2課時(shí)沂南小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)集體網(wǎng)絡(luò)備課時(shí)間2010年7月22H單位庫(kù)溝中心小學(xué)主備人高英課題第六單元《古詩(shī)兩首》第一課時(shí)課型精讀課文參入集體備課人員趙萬(wàn)奎、王富美、吳江偉、尤克英、田鳳英、王義芝教材簡(jiǎn)析《古詩(shī)兩首》這一課安排了《望犬門(mén)山》

5、和《飲湖上初晴后雨》兩首古詩(shī)。兩者相比，都是描繪了祖國(guó)山川景色。但前者寫(xiě)所見(jiàn)，抒發(fā)贊美之情，重在抒情，融情于景，詩(shī)中有畫(huà)。后者講所感，感悟人生哲理，重在說(shuō)理，借物喻理，詩(shī)中有理?！锻扉T(mén)山》這首詩(shī)描繪了祖國(guó)山川景色，抒發(fā)了贊美Z情。頭兩句描寫(xiě)山川氣勢(shì)，天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。第一句主要先寫(xiě)山，天門(mén)山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開(kāi)，江水從斷II奔涌而出。第二句寫(xiě)水，浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江被天門(mén)山阻擋，激起滔天的波浪。第三、四句寫(xiě)行船的感受。坐在小船上迎著陽(yáng)光順流而下，感覺(jué)兩岸青山和對(duì)而來(lái)。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)天門(mén)山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，

6、贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了樂(lè)觀豪邁的情感。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)木課生字詞，理解其意思。2、止確、流利、冇感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。3、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。4、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。過(guò)程與方法：讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)想象詩(shī)歌所描繪

7、的情景，體會(huì)詩(shī)歌意境。前備課準(zhǔn)我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課預(yù)習(xí)探究導(dǎo)入：課件出示《望廬山瀑布》的插圖，老師再來(lái)考考大家，這是哪首詩(shī)的插圖？你知道作者是誰(shuí)嗎？你對(duì)李口了解多少？今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一首李口的寫(xiě)景詩(shī)《望天門(mén)山》。你從詩(shī)題中知道了什么?望：看，往遠(yuǎn)處看。天門(mén)山：安徽當(dāng)涂縣的東梁山（古代乂稱博望山）與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對(duì)峙，像一座天設(shè)的門(mén)戶，形勢(shì)非常險(xiǎn)要，“天門(mén)”由此得名?；貞浝钇锻麖]山瀑布》尋找

8、知識(shí)的連接點(diǎn)。預(yù)習(xí)古詩(shī)，讀通句了，將詩(shī)句讀通順，借助注釋了解古詩(shī)大意。這首詩(shī)同是李白所著,乂是從“望”字著眼，這樣讓學(xué)生結(jié)合冋憶導(dǎo)入新的古詩(shī)《望犬門(mén)山》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，既可復(fù)習(xí)IH知、加強(qiáng)記憶，乂易找到知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新課作平穩(wěn)的鋪墊。教師簡(jiǎn)介天門(mén)