小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)論文2

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1、小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)論文?對(duì)學(xué)生一學(xué)期以來(lái)的學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)工作是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)班主任工作來(lái)講，更是一項(xiàng)重要工作。多年來(lái)，我們習(xí)慣以“三好生”與積極分子（勞動(dòng)、文娛、學(xué)習(xí)）來(lái)定位學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，他一般以學(xué)生的考試成績(jī)與師生的主觀印象為評(píng)價(jià)內(nèi)容，體現(xiàn)不出學(xué)生發(fā)展的狀態(tài)與水平。隨著素質(zhì)教育的全面深入，教育觀念進(jìn)一步更新，學(xué)校教育的一系列變革。學(xué)生的期末學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)也必然需要一種新的，能客觀反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平的新的評(píng)價(jià)體系來(lái)與之相適應(yīng)。從2006年上半年起，我就在此方面進(jìn)行了大膽的探索、實(shí)踐。廢除了原先的先進(jìn)評(píng)選制度，推出了注重學(xué)生切實(shí)發(fā)展，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的《小學(xué)生先進(jìn)個(gè)

2、人評(píng)定細(xì)則》。我們以細(xì)則為載體，以面向全體、全面發(fā)展的素質(zhì)教育內(nèi)涵為原則，對(duì)學(xué)校、教師的素質(zhì)教育成果，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，完成了全程的監(jiān)控和指導(dǎo)。幾年來(lái)，在實(shí)施過(guò)程中，細(xì)則對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育的調(diào)控、激勵(lì)功能日益突出?，F(xiàn)在，我們將實(shí)踐中的問(wèn)題所在和經(jīng)驗(yàn)所得一并報(bào)告如下，意在拋磚引玉。???一、素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)分析與理論基礎(chǔ)????（一）什么是評(píng)價(jià)????所謂評(píng)價(jià)，是指人們根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)的信息對(duì)某一事物或?qū)ο蟮木唧w事實(shí)所進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。“價(jià)值判斷”是評(píng)價(jià)的本質(zhì)特征，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，人們往往把評(píng)價(jià)混同于測(cè)量或測(cè)驗(yàn)，其實(shí)它們有不同的涵義，測(cè)量是確定某一事物或?qū)ο髷?shù)量值的活動(dòng)或方法，

3、而評(píng)價(jià)則是在獲得盡可能全面、系統(tǒng)的信息的基礎(chǔ)上，對(duì)某一事物或?qū)ο筮M(jìn)行定性描述、定量的表述，進(jìn)行相應(yīng)的價(jià)值判斷。???（二）素質(zhì)與素質(zhì)教育??什么是素質(zhì)？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋：素質(zhì)有事物本來(lái)的性質(zhì)，人的先天特點(diǎn)的含義；還有后天的素養(yǎng)，即平日的修養(yǎng)。而修養(yǎng)則是一種養(yǎng)成，表明著發(fā)展的狀態(tài)與水平。素質(zhì)教育是指立志提高學(xué)生的發(fā)展水平，不斷改變學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的教育。小學(xué)的素質(zhì)教育主要是基礎(chǔ)教育，這一階段，除了教給學(xué)生應(yīng)有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，更重要的是對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、水平（具體體現(xiàn)在“細(xì)則”的各項(xiàng)目及各項(xiàng)目的具體指標(biāo)之中）直接體

4、現(xiàn)了學(xué)校素質(zhì)教育的成果。??（三）什么是素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)?學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)是學(xué)校素質(zhì)教育過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評(píng)價(jià)對(duì)象的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的各個(gè)方面，各個(gè)過(guò)程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。其綜合性體現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性（包括了德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)等諸多方面），評(píng)價(jià)內(nèi)容的全程性（包括目標(biāo)的確立、過(guò)程中的努力與最后的評(píng)定），還有評(píng)價(jià)渠道的多樣化（包括了同學(xué)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校等多方面評(píng)價(jià)的結(jié)果）。??（四）素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的原則?1、全面性原則?①、對(duì)學(xué)生的各方面進(jìn)行了切實(shí)評(píng)價(jià)；?②、對(duì)學(xué)生的全過(guò)程進(jìn)行了評(píng)價(jià)。?③、對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和水平作出了客觀

5、的評(píng)價(jià)。?2、發(fā)展性原則?①、促使學(xué)生與學(xué)校的不斷發(fā)展是本評(píng)價(jià)體系的最宗目標(biāo)。??②、評(píng)價(jià)內(nèi)容（項(xiàng)目和各項(xiàng)指標(biāo)）隨著學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展而發(fā)展。?????????????????????????????????3、民主性原則??在學(xué)生的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中，項(xiàng)目與指標(biāo)的確立，以及最后的評(píng)定，均由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及同學(xué)等多方面合作完成。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)公開化，評(píng)價(jià)過(guò)程民主化，以保證評(píng)價(jià)的公正合理。?4、主體性原則??評(píng)價(jià)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為更本。??5、差異性原則?在評(píng)價(jià)過(guò)程中，承認(rèn)了學(xué)生不同年齡層次的差異，允許學(xué)生與學(xué)生之間存在發(fā)展水平、狀態(tài)的差別。??6、時(shí)代性原則?綜合評(píng)價(jià)的項(xiàng)目和

6、指標(biāo)直接體現(xiàn)著學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展的水平和方向。因此，它必需符合當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的需要，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，以及將來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)。注重教育目標(biāo)的超前，手段的超前。以確保本評(píng)價(jià)體系的時(shí)代性。??（五）素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的功能?了解學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的功能和作用，有助于自覺(jué)地運(yùn)用評(píng)價(jià)指標(biāo)和促進(jìn)素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)改革的深入進(jìn)行，有望大家認(rèn)真對(duì)待評(píng)價(jià)的每個(gè)環(huán)節(jié)。概括地講，素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)有下列幾項(xiàng)功能。?1、導(dǎo)向功能????學(xué)生期末素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)定，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、教師的教學(xué)行為、學(xué)校的教育活動(dòng)與家庭教育均起著導(dǎo)向作用。如“幫助困難生，寫好幫教隨記，”指導(dǎo)著學(xué)生的行為；“每周清理房間一次，有簡(jiǎn)要記錄”，在指

7、導(dǎo)學(xué)生行為的同時(shí)，也指導(dǎo)了家長(zhǎng)的行為?！霸跁嫈z影比賽中獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)以上榮譽(yù)”，“縣級(jí)以上報(bào)刊雜志中發(fā)表作品”，這些指導(dǎo)著學(xué)校的教育行為，學(xué)校需多搞活動(dòng)，多組織學(xué)生參與適當(dāng)?shù)谋荣?。其次，?dǎo)向功能還體現(xiàn)在，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身發(fā)展的需要，有意識(shí)地增減項(xiàng)目，修改指標(biāo)。如：隨著現(xiàn)代化教育設(shè)備的添置，學(xué)?？稍鲈O(shè)“電腦之星”“信息技術(shù)處理能手”等項(xiàng)目，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化技術(shù)的教育應(yīng)用；通過(guò)增設(shè)“創(chuàng)造之星”之類項(xiàng)目，導(dǎo)向教師與學(xué)生的小創(chuàng)造、小發(fā)明的行為意識(shí)，等等。??2、鑒定功能??