怎樣進(jìn)行分析化學(xué)試卷

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1、怎樣進(jìn)行試卷分析在考試結(jié)束Z后，對(duì)試卷進(jìn)行?分析，不但可以對(duì)試卷和考試作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，為試卷編制積累經(jīng)驗(yàn)，提高教師編制試卷的水平，為修改試題和給題庫遴選試題捉供依據(jù)，而H有助于充分地獲得考試捉供的教學(xué)反饋信息，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù),為考試講評(píng)準(zhǔn)備材料。全面的試卷分析主耍包括下列內(nèi)容。一、試卷的結(jié)構(gòu)分析生要包括：1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：基木概念和化學(xué)原理、元索化合物知識(shí)、有機(jī)化學(xué)知識(shí)、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方血的內(nèi)容比例乃至每一方面的二級(jí)結(jié)構(gòu)分析。2.目標(biāo)水平結(jié)構(gòu)分析：按照考試大綱所列水平（通常'分為知道、理解、

2、應(yīng)用、綜合運(yùn)用等）種類，分析它們的組成比例并且作內(nèi)容一水平雙向交叉分析。3.題型結(jié)構(gòu)分析：各類題型的比例分析。4.分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)分析：內(nèi)容一分?jǐn)?shù)和水平一分?jǐn)?shù)的雙向交叉分析。5.難度和時(shí)限結(jié)構(gòu)分析：對(duì)難度測(cè)驗(yàn)作難度分布描述，對(duì)速度測(cè)驗(yàn)作時(shí)限分布描述。6.試卷特點(diǎn)及橫向、縱向比較：就試卷是否符合考試（教學(xué)）大綱規(guī)定、是否反映化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系、符合學(xué)生實(shí)際水平、合理性、適宜性以及其他特點(diǎn)作出描述和判斷。橫向比較可以在學(xué)校一學(xué)校或地區(qū)一地區(qū)間進(jìn)行，縱向比較可以在不同學(xué)年間進(jìn)行。進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析時(shí)，分析者要對(duì)測(cè)驗(yàn)各

3、項(xiàng)目逐一分析和作出判斷，因而結(jié)構(gòu)分析帶冇較強(qiáng)的主觀色彩。分析者對(duì)項(xiàng)H的判斷跟編制、設(shè)計(jì)者不一致的情況經(jīng)常會(huì)發(fā)生，對(duì)于比較復(fù)雜的綜合題尤?其是這樣。為此可以把試卷結(jié)構(gòu)分析結(jié)果跟編制試卷的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較。除了難度結(jié)構(gòu)分析跟答卷情況有關(guān)，只有在考試實(shí)施Z后才能進(jìn)行外，其他各項(xiàng)分析跟答卷情況無關(guān)，在考試實(shí)施Z前就可以進(jìn)行，屬于試卷的“靜態(tài)”分析。二、答卷情況描述主耍包拆：1.成績分布情況描述：列出頻數(shù)分布表或頻數(shù)分布圖。2.統(tǒng)計(jì)量描述：列出平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、優(yōu)分率和低分率以及某些因素間的相關(guān)系數(shù)等數(shù)據(jù)，還可以

4、進(jìn)一步作各內(nèi)容跟莫平均得分率、標(biāo)準(zhǔn)差、優(yōu)分率和低分率的雙向交叉分析，各水平層次跟莫平均得分率、標(biāo)準(zhǔn)差、優(yōu)分率和低分率的雙向交義分析，以便從中發(fā)現(xiàn)問題。3.分布形態(tài)判斷：判斷總體分布是正態(tài)還是偏態(tài)或其它形態(tài)。1.山樣木統(tǒng)計(jì)量推測(cè)總體參數(shù)（總體平均成績、總體標(biāo)準(zhǔn)差等）。三、試題及解答情況分析1.題目的內(nèi)容、水平分析：逐一分析各題的內(nèi)容、水平和考核意圖。2.題目的難度、區(qū)分度、靈繳度、識(shí)別度和題口反應(yīng)分布：具體方法參見文后所附題目分析部分。四、試卷質(zhì)量分析1.試卷的信度分析和效度分析。參見文后所附“試卷的信

5、度分析和效度分析?！?.整卷難度分析。3.試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)：就考試目的和試卷內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式的合理性、適宜性、有效性和可行性等對(duì)試卷作出全面評(píng)價(jià)。五、教學(xué)分析和教學(xué)建議從得分、失分情況以及某些部分之間的比較、分析，發(fā)現(xiàn)教師、學(xué)生以及命題等方面的成功與不足之處，并針對(duì)存在問題捉出改進(jìn)意見。為了使試卷分析全面、可靠和冇效地發(fā)揮應(yīng)冇作用，試卷分析工作應(yīng)實(shí)行教師分析和學(xué)生自我分析結(jié)合、“動(dòng)態(tài)”分析和“靜態(tài)”分析結(jié)合、定性分析和定量分析結(jié)合，在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)明、扼耍、有重點(diǎn)地寫出試卷分析報(bào)告。附：題目和試卷的

6、統(tǒng)計(jì)分析方法一、常模參照性測(cè)驗(yàn)的題H分析常模參照性測(cè)驗(yàn)題目的分析工作，主要是對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，佔(zhàn)計(jì)題目的難度、區(qū)分度，分析答案是否適宜等。1.難度分析所謂題目難度是指某一題目的難易程度，通常用答對(duì)率P來表示。一般說來，題目的P值以0.2?0.8為宜。也冇人用不通過率Q來衣示難度。它們的計(jì)算方法如下表所示：*乂高為高分組的該題得分總和，X低為低分組的該題得分總和，H、L分別為該題的最高、最低得分。P值無等距性，無法對(duì)試題Z間的難度差片作精確的比較，也不能用于計(jì)算平均難度。為了對(duì)各題難度作比較，通常

7、要把P轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)難度△，使Z等距化?！髦翟饺?，題目難度越人；△二13時(shí)，題目難度為中等。運(yùn)用下衣可以方便地由P值直接查得對(duì)應(yīng)的△值：1.區(qū)分度分析題目區(qū)分度是指某一題目對(duì)被測(cè)水平的區(qū)分能力。若某題目能使水平較高的被測(cè)得較高分、使水平較低的被測(cè)得較低分，該題就冇較高的區(qū)分度。區(qū)分度分析可以采川極端分組法，或者?采川相關(guān)法。相關(guān)法比較復(fù)雜，這里從略，不作介紹。在極端分組法中，從總體中分出高分組和低分組（比例均為25%?33%且數(shù)值相同），然后計(jì)算區(qū)分指數(shù)D作為區(qū)分度的指標(biāo)，如下表所示：除了計(jì)算方法以外，還

8、可以采用弗拉南根杳表法：根據(jù)占總?cè)藬?shù)27%的高分組的答對(duì)率和占總體人數(shù)27%的低分組的答對(duì)率，從專門的表（附表5）中查得題目的區(qū)分度。一般說來，當(dāng)D<0.20時(shí)，題目的區(qū)分度太低，必須淘汰或者加以修改；當(dāng)D20.40時(shí)，題目的區(qū)分度非常好；通常題目的區(qū)分度指數(shù)D在0.2?0.4Z間。題目難度跟題目區(qū)分度Z間冇著一定的聯(lián)系。難度太人或者太小，都可能使區(qū)分度變?。恢挥须y度適中時(shí)，才可能有較高的區(qū)分度。2.題目反應(yīng)分布分析對(duì)于多重選擇題等可能冇多種答題情況（題