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《我們的孩子,共同的責(zé)任》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、我們的孩子,共同的責(zé)任我們的孩子,從出生到成熟、成才,有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程包含了家庭和學(xué)校共同的教育責(zé)任O教育家蘇霍姆林斯基曾把人的教育過(guò)程比喻成雕刻大理石,他說(shuō):“有許多力量參與人的教育過(guò)程,其中第一是家庭,第二是教師,第三是集體,第四是孩子,第五是書(shū)籍,第六是偶然因素?!庇纱丝梢?jiàn),家庭教育和學(xué)校教育在孩子的…綸中影響Z深重。我們?cè)吹竭^(guò)這樣的家庭教育,要么重智輕德,要么重養(yǎng)輕教。如今有很多這樣的家長(zhǎng),只盼孩子將來(lái)成“龍”,忽視教育孩子眼下成人,重智輕徳。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生和教師的要求就是把智育抓上去,把分?jǐn)?shù)搞上去,少搞點(diǎn)活動(dòng),多上點(diǎn)課,各種課外輔導(dǎo)班,各種藝術(shù)培訓(xùn)班
2、,就像與那幼小肩膀不相稱(chēng)的大大的書(shū)包一樣,壓得稚氣的孩子喘不過(guò)氣來(lái),讓單純的臉上多了…份不該這個(gè)年齡的凝重。也有這樣一些家長(zhǎng),對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài),重養(yǎng)輕教。特別是有些隔代撫養(yǎng)的家庭,家長(zhǎng)對(duì)子女百般呵護(hù),怕冷著、熱著、凍著、累著、餓著、氣著、傷著,什么都怕。對(duì)孩子的生活投入不斷增大,導(dǎo)致孩子比吃、比穿、比玩、比享樂(lè)的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。有一個(gè)低年級(jí)的小學(xué)生每周清潔值FI都是她奶奶來(lái)替她做的,不巧有一天她的值日因臨時(shí)調(diào)換而提前做了,第二天她奶奶很不高興地質(zhì)問(wèn)老師:“提前換人值日為什么不通知我?打個(gè)電話(huà)我不就來(lái)了嗎?非要我們貝貝累著了,你們才高興?我們貝貝昨天回家累得飯都吃不下……”
3、聽(tīng)了奶奶的指責(zé),老師又好氣又好笑。試問(wèn),在這樣的家庭教育熏陶下,孩子還有什么責(zé)任心?還有什么為他人著想、為他人服務(wù)的良好品質(zhì)可言?在這樣的教育影響下,孩子容易養(yǎng)成怕苦怕累、自私自利、個(gè)人至上、斤斤計(jì)較等缺陷。可以說(shuō),這樣的人將來(lái)在社會(huì)上絕對(duì)不受歡迎,他注定難成大器,沒(méi)有什么發(fā)展前途,他將成為不良家庭教育的犧牲品。我們?cè)吹竭^(guò)這樣的學(xué)校教育,要么重教書(shū)忘育人,要么對(duì)待孩子態(tài)度極端。有這樣的一些老師,只教書(shū)不育人,時(shí)刻動(dòng)員孩子們?yōu)榭荚嚺琶箘畔蚯皼_,卻從不提醒小孩子們不要說(shuō)臟話(huà),不要亂扔垃圾,讓他們昏了頭似的向前沖,卻忘了路上是不是讓泥濘弄臟了鞋。也有這樣-些老師,對(duì)待有
4、差生態(tài)度兩極風(fēng)化嚴(yán)重,孩子有這樣或那樣的缺點(diǎn),尤其是在學(xué)校表現(xiàn)不佳,如學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降,或闖了禍等,老師就會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng),把責(zé)任全權(quán)推給家庭教育,最后老師對(duì)孩子的教育甚至變成了對(duì)家長(zhǎng)的訓(xùn),這樣-來(lái),家校之間教育的結(jié)合變成了相互推脫,而孩子,是家校教育不和諧最大的犧牲品。但同樣的,我們也看到過(guò)這樣…位母親這樣實(shí)現(xiàn)她的家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合。第一次參加兒子的家長(zhǎng)會(huì),老師告訴她:“你兒子有多動(dòng)癥,三分鐘也坐不了,帶他去看醫(yī)生吧?!彼軅模撬麉s告訴兒子“老師表?yè)P(yáng)你進(jìn)步了,說(shuō)你原來(lái)-分鐘也坐不了,現(xiàn)在都能坐三分鐘了。”后來(lái)又-?次家長(zhǎng)會(huì),老師跟她說(shuō):“你兒子考了班上49名,倒
5、數(shù)第二名,我們懷疑他智商有問(wèn)題?!彼v然很傷心,但是她告訴兒子:“老師說(shuō)了,你不是個(gè)笨孩子,只要你細(xì)心些,你就會(huì)超過(guò)你同桌,你同桌這次21名。”……這樣的家庭教育一直持續(xù),多年后,這個(gè)孩子最終考上了清華大學(xué)。在這個(gè)案例中,我們看到的是正確的家庭教育不斷去適應(yīng)不完善的學(xué)校教育,這位母親的做法是代表了當(dāng)今有知識(shí)有文化的新一代家長(zhǎng)的做法,對(duì)于現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育,有知識(shí)有文化的家庭教育的正確做法就應(yīng)該是在適應(yīng)學(xué)校教育的同時(shí)不斷去改進(jìn)自己的家庭教育,指責(zé)或埋怨學(xué)校的做法都是不明智的。這位母親知道對(duì)自己孩子最了解的只有她,學(xué)校是不可能也做不到完全了解自己的孩子的,所以,她在承認(rèn)自己孩
6、子“問(wèn)題”的同時(shí),正確地配合了學(xué)校教育,采取了自己的教育方法,在暗示“問(wèn)題”的同時(shí)鼓勵(lì)和激勵(lì),讓孩子自覺(jué)去改正自己的問(wèn)題。總之,在我認(rèn)為這個(gè)案例中,這個(gè)孩子的成功,是家庭教育與學(xué)校教育合作的結(jié)果。人的教育是多方雕塑的結(jié)果,這其中家庭教育與學(xué)校教育形成的合力是巨大的,雕塑活動(dòng)有始有終,行動(dòng)得像一個(gè)組織得很好的交響樂(lè)隊(duì)…樣,那么它產(chǎn)生的將是多么美妙動(dòng)人的作品。然而每個(gè)雕塑家都有自己的性格、風(fēng)格和長(zhǎng)處、短處,有時(shí)…個(gè)雕塑家對(duì)另-個(gè)雕塑家的技藝和創(chuàng)造持批評(píng)態(tài)度,不僅力圖用刀子在未加工的大理石上精心雕刻,而且總想對(duì)另i個(gè)巧匠剛剛做好了的地方亂加修補(bǔ),刀子猶如利劍相互交鋒,大理石
7、碎屑飛舞,有時(shí)整片整片從潔白的大理石上劈落下來(lái)。假如家庭和學(xué)校教育得不到溝通和協(xié)調(diào),它將對(duì)兒童的正常發(fā)展和健康成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。由此可見(jiàn),成功的教育是家庭教育和學(xué)校教育和諧一致的教育。放在…個(gè)大家中是學(xué)校教育主導(dǎo)的…群孩子,放在一個(gè)小家中是家庭教育主導(dǎo)下的一個(gè)孩子,是我們的孩子,是我們共同的責(zé)任,我想我們應(yīng)該攜起手來(lái),共鑄每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)!