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《初中歷史教學(xué)與愛國主義教育整合的探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中歷史教學(xué)與愛國主義教育整合的探究中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：摘要:愛國主義教1008-925X(2011)11-0212-01育是全民教育，廣大青少年是教育的重點。學(xué)校是對青少年進(jìn)行教育的重要場所，要把愛國主義教育貫穿到教書育人的全過程中去,特別是要發(fā)揮好課堂教學(xué)主渠道的作用。愛國主義教育應(yīng)滲透到各學(xué)科的教學(xué)中去，其中歷史教學(xué)擔(dān)負(fù)著重要任務(wù)，因為歷史知識中蘊含著豐富的愛國主義素材，能全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。口關(guān)鍵詞:初中歷史課堂教學(xué)愛國主義教育愛國主義歷來是我們中華民族團結(jié)奮鬥的一面旗幟，也是我們
2、偉大祖國繁榮昌盛的思想武器。對世界觀、人生觀、價值觀尚未形成的中學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，無疑有著非常重要的意義。中學(xué)歷史教材思想性強，在進(jìn)行愛國主義教育方面有著獨特的優(yōu)勢，是其它學(xué)科所難以比擬的。從這個意義上說，中學(xué)歷史學(xué)科是進(jìn)行愛國主義教育的主課程。但是，長期以來，由於受應(yīng)試教育的影響，很多歷史教學(xué)僅僅限於讓學(xué)生接受具體知識、理解概念、掌握解題方法和步驟，而忽視瞭對學(xué)生人格的養(yǎng)成教育，從而影響瞭學(xué)生身心的健康成長。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，教師應(yīng)把愛國主義教育放在歷史教學(xué)的核心地位，通過歷史課堂教學(xué)滲透愛國主義教
3、育，以教材為依據(jù)，抓住教學(xué)內(nèi)容,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的情感因素，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，讓愛國主義教育成為歷史課堂教學(xué)的生命線，做到“寓教於史”?！?要充分利用歷史教育素材口歷史學(xué)科具有理論的科學(xué)性、史料的真實性和內(nèi)容的客觀性等特點，在道德情感領(lǐng)域的教育中有著得天獨厚的優(yōu)勢：真實、感人、可信。因此,教師在課堂教學(xué)中，要充分利用歷史教育素材，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，通過形象、具體、深動的人物事件去感染、熏陶人,在潛移默化中使人的愛國主義情感得到滋潤和升華。本人任教以來多年擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)，在復(fù)習(xí)八年級近代史的時候，就充分
4、利用這段中國屈辱史和抗?fàn)幨?，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育?！踝詮?840年，英國使用堅船利炮打開瞭封建腐朽落後的清政府國門後，我們泱泱中華竟然在未來百年裡長期遭受列強的欺凌與瓜分。但是我泱泱中華不乏愛國仁人志士：虎門銷煙中林則徐果敢點燃瞭燃燒流入殘害中華民族的那把大火；鴉片戰(zhàn)爭中舍身殉國保炮臺的關(guān)天培；為求國傢富強致力洋務(wù)運動、不畏年事已高西征新疆的左宗棠；因炮彈打光而驅(qū)艦撞向日艦吉野號的鄧世昌……我堂堂中華正處於腐朽黑暗的社會、正在遭受列強欺凌之際，不乏誕生一批批愛國的仁人志士。從這些歷史教育素材中，教育學(xué)生「忘記過去就意味著背叛
5、”，讓學(xué)生在現(xiàn)代社會裡去體會、認(rèn)識我們?nèi)崛醯倪^去，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺芪覀儺?dāng)時清政府雖然是腐朽落後的社會，去認(rèn)識依然不乏愛國志士為瞭國傢的主權(quán)不受侵犯而轟轟烈烈的拼搏；讓學(xué)生知道並牢牢記住中華民族近代的屈辱歷史，不忘國恥，從而激發(fā)學(xué)生“為中華民族偉大復(fù)興而努力奮鬥”的愛國主義情感?？?要切合初中生的心理特點口初中生正處於從少年期向青年期的發(fā)展階段,是從幼稚走向成熟的一個過渡時期，其生理和心理處於急劇變化的狀態(tài)，表現(xiàn)為自我意識高漲，獨立意識增強，而且具有反抗意識。因此，我們必須用和風(fēng)細(xì)雨般的滲透，才能達(dá)到教育人、塑造人的目的。語言要富
6、有感染力，對千古傳誦的充滿愛國主義激情和氣概的歷史名言，如范仲淹的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”；文天祥的"人生自古誰無死，留取丹心照汗清”，林則徐的''茍利國傢生死以，豈因禍福避趨之”等等，教師如果有感情地朗讀，能燃起學(xué)生的熱情，激起他們的聯(lián)想；對歷史上的一些重大事件，教師如能富有魅力的講述歷史故事，也能激發(fā)學(xué)生豐富的情感，使師生情感交融，引起共鳴。要多運用直觀教具，在講中華民族的偉大成就時，如果將彩陶、瓷器、地動儀、長城等模型展示在學(xué)生面前，使他們親眼看到祖先的發(fā)明創(chuàng)造，會使學(xué)生產(chǎn)生非常強烈的民族自豪感；在講帝國主義侵
7、略的暴行時，如果拿出實證，如將南京大屠殺、八國聯(lián)軍入侵中國的圖片展示給學(xué)生，學(xué)生對祖國的熱愛之情就會油然而生。要合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，如在復(fù)習(xí)八年級歷史上冊第一單元的內(nèi)容，可以在多媒體教學(xué)上使用表格列出《南京條約》、《北京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛醜條約》的內(nèi)容，讓學(xué)生就課堂上將這些條約的簽訂使得當(dāng)時的清政府喪失瞭國格，喪失瞭國傢的領(lǐng)土主權(quán)、關(guān)稅主權(quán)、領(lǐng)事權(quán)、駐軍權(quán)等等進(jìn)行對比使學(xué)生從中認(rèn)識到“閉關(guān)鎖國”、嘴後就要挨打”的屈辱歷史，從而達(dá)到復(fù)習(xí)以及將愛國主義滲透到教學(xué)過程中的目的?？?要緊密結(jié)合時代特征口愛同階段、不同時
8、期具有不同的內(nèi)容。我們現(xiàn)在進(jìn)行的愛國主義教育就是教育學(xué)生愛偉大的社會主義祖國，認(rèn)識到隻有社會主義才能救中國。中國近代以來的歷史就證明瞭這一點。自鴉片戰(zhàn)爭以來，中國的仁人志士為瞭救國興邦，進(jìn)行瞭各種各樣的探索。從林則徐、魏源向洋看世界，“師夷長技以制夷”，洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的太平天國運
