媒體在青少年教育中的責(zé)任

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1、媒體在青少年教育中的責(zé)任馬加爵事件讓人觸目驚心。Z后，青少年教育重新提上重要口程。教育并不只是教育部門一家的事情，它是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，涉及方方面面。家庭是人接受教育的第一場(chǎng)所，它教給人們做人的基本;在學(xué)校里人們接受到系統(tǒng)、正規(guī)的教冇，受到集體的規(guī)范;學(xué)校教育也是教育程度的衡量標(biāo)準(zhǔn)。但無論家庭還是學(xué)校，都處于社會(huì)之中，是其中的組成部分。社會(huì)無時(shí)無刻不對(duì)人們的思想觀念發(fā)生著影響，它比家庭、學(xué)校都更宏人、更深入，特別是在審美、價(jià)值觀及由此帶來的行為方式方面的影響?！吧嫌兴?，下必效Z,世時(shí)Z尚，人定隨Z”。所以老師們都深知“說一千道一萬不如大街上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”。人們?cè)诮稚霞案魈幎级Ｒ娚鐣?huì)管理水平、世

2、勢(shì)風(fēng)習(xí)。賄賂風(fēng)行，會(huì)有趨炎陽勢(shì)的后生;拖沓庸懶，不會(huì)引來負(fù)責(zé)勤奮。上行下效，青少年永遠(yuǎn)是那個(gè)厲而的效法者。（只說教沒有用）在社會(huì)這個(gè)系統(tǒng)中，媒體是其中的重要組成。特別是如今我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，媒體數(shù)量激增。傳統(tǒng)的紙媒體報(bào)紙、刊物分化出不同的種類，具冇不同族群的高度針對(duì)性。電子傳媒，隨著技術(shù)改善，頻道增多，在大眾傳播的前提下，不斷強(qiáng)化了“窄播”通道;今年以來中央、各地紛紛出臺(tái)的少兒電視頻道是為佐證。IT技術(shù)造就的新興媒體電腦、手機(jī)的普及，對(duì)社會(huì)生活的影響更加廣泛深入，而它們也是“新新人類”青少年們的最愛。（提供了族群分裂的條件）媒體中吋吋刻刻吞吐著大量各類社會(huì)信息，它是世風(fēng)社情的一而

3、鏡子。它可以通過作用于全社會(huì)的內(nèi)容，對(duì)青少年受眾產(chǎn)生間接影響，它還能夠通過那些針對(duì)少兒、青年的專業(yè)媒休對(duì)青少年發(fā)生直接的作用。所以媒體具有冑接+間接的影響能力。大眾傳播媒體的迅猛發(fā)展輻射到了社會(huì)生活的每個(gè)角落，在這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來的青少年對(duì)媒體的熟悉和依賴程度與口俱增，這種間接和直接的作用力有不斷增強(qiáng)的趨勢(shì)。一項(xiàng)由中國(guó)預(yù)防醫(yī)學(xué)科學(xué)院營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生研究所主持，在廣州、上海、濟(jì)南和哈爾濱等四城市開展的調(diào)查發(fā)現(xiàn):隨著平均每天看電視時(shí)間的增加，兒童超重肥胖發(fā)牛率呈遞增趨勢(shì)。平均每夭看電視少于1小時(shí)或達(dá)到1?2小時(shí)、2?3小時(shí)和多于3小時(shí)的兒童，超重肥胖率分別為22.0%、24.2%、26.4%

4、和27.5%;平均每增加一小時(shí)看電視時(shí)間，超重肥胖率就增加1?2個(gè)白分點(diǎn)。從這個(gè)例子可以看出媒體對(duì)青少年生活方式、身心發(fā)育的巨大影響。除了身體影響以外，媒體對(duì)青少年精神、思想成長(zhǎng)的影響可能更大。青少年的最大特點(diǎn)是“新”，他們尚在成長(zhǎng)中，一切都是新的，朝氣蓬勃、無任何因襲的拖累，他們不滿足于僅簡(jiǎn)單接受前人的成果，他們要有全新的對(duì)口己感受的衣達(dá)。他們的這種要求在不斷地尋找著自己的出路，并形成一個(gè)個(gè)新的亞文化群體。像“動(dòng)漫族”、電子游戲族、追星族、玩“酷”族等不一而足。他們擁有共同興趣，在此基礎(chǔ)上衍牛出共同的話題、形象、行為其至語言。網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新興媒體以它們多向傳播和交流的便利性，使得游離

5、在主流Z外的這些族群找到了更便利的交流方式，從而加速、壯大了發(fā)展勢(shì)頭。但是，青少年的這類族群在社會(huì)中述屬于小眾群體，他們的特立獨(dú)行不僅很難溶入主流社會(huì)、獲得承認(rèn)，其至與他們至親的家長(zhǎng)也都痛感難于理解。當(dāng)人們?yōu)榍嗌倌昝詰賱?dòng)漫或電子游戲痛心疾首時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)問一句:是誰給他們帶來了這些?答案恐怕不容回避:媒體難逃干系。以青少年中的偶像崇拜為例，要成為一個(gè)信息時(shí)代的偶像，必須經(jīng)過人最的媒體宣傳和報(bào)道。青少年利用媒體得到自己所關(guān)心的偶像的各種信息。青少年們的信息需求乂影響了媒體的內(nèi)容提供。與此同時(shí)，媒體還通過自己的內(nèi)容設(shè)置來“幫造”偶像。這是一個(gè)雙向直動(dòng)的過程。媒體人發(fā)展尤其是電子媒介的發(fā)展，使

6、得現(xiàn)代的青少年養(yǎng)成了對(duì)圖像的依戀，為他們引來了讀圖時(shí)代。他們對(duì)圖片的理解力和興趣超過了文字，因而卡通或動(dòng)僧更符合他們的需求。而口伴隨媒體發(fā)展而來的信息泛濫，使得在成長(zhǎng)過程中的青少年面臨選擇的困境，這時(shí)快節(jié)奏、通俗易懂乂充滿童趣夸張的動(dòng)漫，就得到了他們的青睞。新媒體的出現(xiàn)乂給他們帶來了新的玩藝兒，他們總是最先嘗試和把握者，并常常留連、沉迷其屮，難以自拔。而對(duì)這個(gè)由媒體打開的“潘多拉寶盒”，社會(huì)都感到了無法收拾的深深困擾。（媒體Z罪？）青少年的特點(diǎn)除了新以外，不成熟也是他們的一大特點(diǎn)。他們不具備成熟的人牛觀、價(jià)值觀、判斷體系，這一切都在成長(zhǎng)屮。媒體面臨一個(gè)如何為他們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境的問題

7、。而我們的人眾媒體在多數(shù)情況下，在信息選擇和制作方式上只著眼于人眾趣味，忽略了對(duì)青少年群體的特殊關(guān)照。這一方面，在規(guī)范制度不健全的條件下，使得成人文化中不良或負(fù)而宣傳的內(nèi)容，被缺乏判斷力的青少年群體錯(cuò)誤地吸收，引起他們價(jià)值觀的扭曲;這也正是人們經(jīng)常詬病大眾傳播的地方。另一方面，我們的一些媒體特別是青少年專業(yè)媒體，長(zhǎng)期以來對(duì)教育功能過度地片面強(qiáng)調(diào)，忽視了其他功能的提供。這樣就無法滿足青少年的多樣需求。青少年很難在主流傳媒中找到表達(dá)自己和滿足需求的