淺談農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源的利用

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1、淺談農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源的利用資陽市雁江區(qū)祥符鎮(zhèn)屮心小學(xué)陳娟摘要：本文就研究如何利用資源，讓遠(yuǎn)程教育走進(jìn)課堂，用于教學(xué)，面向教師和學(xué)生，把遠(yuǎn)程教育與平時的教學(xué)活動緊密結(jié)合起來，讓遠(yuǎn)程教育為農(nóng)村教育架起一座空中橋梁，使知識飛躍長空，讓信息溢滿鄉(xiāng)村。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育利用資源整合資源走進(jìn)課堂我校自遠(yuǎn)程教育開通以來，我就積極主動地研究如何利用資源，整合資源，讓遠(yuǎn)程教育走進(jìn)課堂，用于教學(xué)，面向教師和學(xué)生，把遠(yuǎn)程教育與平時的教學(xué)活動緊密結(jié)合起來。遠(yuǎn)程教育資源是以打包的形式發(fā)送，接收的內(nèi)容包括asf等視頻文件、mp3等音頻文件，flash動畫文件以及大量的圖片；涉及到了課

2、堂實錄、備課資源、特級教師輔導(dǎo)、課文朗讀等，其大部分內(nèi)容只能通過計算機(jī)才能播放。但是，農(nóng)村學(xué)校最實用的，常見的，可以操作的電教手段還是是投影儀、電視機(jī)、dvd、錄音機(jī)等。為了讓這些資源與農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的電教設(shè)備相結(jié)合，我具體作了如下工作。一、轉(zhuǎn)換視頻資源，與電視機(jī)、dvd結(jié)合資源中發(fā)送的asf視頻文件只能在電腦中播放，我利用超級轉(zhuǎn)換秀(PowerVideo)轉(zhuǎn)換軟件進(jìn)行視頻轉(zhuǎn)換，扌巴asf視頻文件轉(zhuǎn)成mpge文件，然后進(jìn)行編輯、刻錄，制成vcd。這樣作后，課程資源中的媒體資源就搬到了電視機(jī)上了，我們就能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源了。女口：在教學(xué)《桂林山水》時，由于

3、學(xué)生觀察到的山水與課文中的描述差距太大，感到陌生。絕大部分學(xué)生又沒有實地觀察的條件。教學(xué)中只靠教師的語言難以描述得清楚明白。而采用接收的實景錄像，再現(xiàn)漓江水是那樣靜，那樣清，那樣綠，如同翡翠。望之一眼，令人心曠神怡；再現(xiàn)桂林的山是那么奇，那么秀，那么險，再加上青山秀水的映襯，紅花綠樹的點綴，給人以美的享受，把學(xué)生引入那“舟行碧波上，人在畫中游”的境界。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，激發(fā)了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。二、提取圖片，與投影儀結(jié)合投影儀教學(xué)可以使教學(xué)圖象靜中有動，動中有變，變中激趣，寓教于樂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要使學(xué)生學(xué)好，首先要使學(xué)

4、生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，電化教學(xué)能把靜止的實物圖和直觀圖變?yōu)榛顒拥淖兓膱D像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。例如：在教學(xué)《烏鴉喝水》時，用投影儀演示烏鴉是用小石子放進(jìn)瓶里使水升高的辦法喝到水的，然后提出疑問：“不用這種方法，還有別的方法嗎？”教師要求學(xué)生自由思考,大膽想象。有的學(xué)生提出“把水瓶扳倒”，有的提出“用吸管吸”，有的提出“把瓶子砸碎”,還有的提出“再到別的地方去找”……等等方法。對于他們的大膽想象教師做了積極的肯定和鼓勵之后，又讓學(xué)生認(rèn)真觀察：當(dāng)時水瓶的旁邊沒有吸管，只有小石子，再看看烏鴉口渴著急的表情，也不會到別的地方去找。他們看看畫面又

5、否定了一些做法。但對他們的積極思考、勇于創(chuàng)新的精神教師都進(jìn)行了肯定和鼓勵?？梢?，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源提供的豐富的感性材料，給每個學(xué)生插上了想象的翅膀，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、制作錄音磁帶，與錄音機(jī)結(jié)合由于受學(xué)校條件的限制，教師在平時教學(xué)過程中，使用最多的就是錄音機(jī)，因為它操作簡單，容易控制，又能取得實效，也能為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。我把下載的所有的語文課文朗讀和英語、音樂中的音頻文件提取出來制成mp3格式的音頻文件分類保存，以便為教學(xué)服務(wù)。例如，我們在講〃咆哮〃一詞時，就是利用圖像及錄音，讓學(xué)生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風(fēng)即將吹倒樹木的錄像，

6、邊聽狂風(fēng)怒吼的錄音，使學(xué)生真正體會到那就是狂風(fēng)〃咆哮〃，并能把這一詞語應(yīng)用到相類似的場合中，不但使學(xué)生對詞語認(rèn)識深刻，而且運用自如。我們在講《長城》一課時，利用多媒體技術(shù)，將與長城有關(guān)的圖片、歷史知識、與長城有關(guān)的音樂、課文朗讀、以及課本中重點的字、詞、句整合到課件中，教師和學(xué)生既可以從課件中領(lǐng)略到祖國山河的壯麗，又可以從歷史的源源長河中，領(lǐng)略到我國勞動人民的勤勞勇敢,我們中華民族燦爛輝煌的歷史文明，使學(xué)生在歡快的背景音樂中，深刻理解課文的中心思想。這樣既拓展了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到愛國主義教育，將思想品德教育滲透到語文課堂

7、教學(xué)之中。另外，學(xué)生在閱讀課利用微機(jī)進(jìn)行閱讀時，既可以復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中講授的內(nèi)容，又可以根據(jù)自己的興趣，瀏覽課件中其它的相關(guān)內(nèi)容，既面向全體，又照顧個性發(fā)展的需要，將學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底解放出來。四、綜合使用電化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)過程課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)一直是我們教育教學(xué)工作者追求的目標(biāo)。因而，教師選擇使用現(xiàn)代化電化教學(xué)手段時，首先必須考慮的是要有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)社會活動課《居家安全》時，首先用投影出示了“119、110、120”三個電話號碼讓學(xué)生談?wù)剬@三個電話號碼的認(rèn)識，引起學(xué)生的興趣；接下來，讓學(xué)生帶著

8、“遇到危險情況怎么辦”這個問題觀看一段關(guān)于防火的實況錄像，學(xué)生一邊興致勃勃地觀看