模式的構(gòu)建研究》報告

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1、《信息技術(shù)條件下新型教學(xué)模式的構(gòu)建研究》報告二OO五年五月《信息技術(shù)條件下新型教學(xué)模式的構(gòu)建研究》報告穆建福(山西渾源中學(xué)037400)摘要：本文是信息技術(shù)條件下新型教學(xué)模式的構(gòu)建的研究報告。主要介紹了本課題的研究背景和思路，并簡要回顧了研究過程，重點闡述了本課題的研究的理論依據(jù)及在實驗過程中形成的兩種新型的信息技術(shù)條件下的教學(xué)模式，并進一步指出了今后進一步研究的大致方向。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)模式研究報告一、問題的提出隨著高科技的發(fā)展，人類社會已從工業(yè)社會步入信息社會，社會的信息化引起了整個社會生產(chǎn)、生活方式的重大變革。信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的科學(xué)成果已經(jīng)逐步地應(yīng)

2、用到社會的各個領(lǐng)域，成為拓展人類能力的創(chuàng)造性的工具。2001年，教育部頒布了《關(guān)于屮小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)的指導(dǎo)意見》，指出：“校園網(wǎng)在教學(xué)過程中合理有效地應(yīng)用，不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法、教學(xué)手段，而但將會促進教育觀念、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變?！庇纱耍破鹆宋覈逃虒W(xué)模式的新一輪探索。在校園網(wǎng)紛紛建立的信息技術(shù)條件下，如何實現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合，成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的熱點。美國教育技術(shù)CEO論壇第4年度(2001)報告明確指出：“21世紀(jì)的'能力素質(zhì)'包括如下五個方面：基本學(xué)習(xí)技能；信息素養(yǎng)；創(chuàng)新思維能力；人際交往與合作精神；實踐能力?！雹似渲?，信息素養(yǎng)是

3、21世紀(jì)學(xué)生必備的能力。因此，運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是半前教育教學(xué)改革關(guān)鍵所在。長期以來，在教學(xué)改革的實踐中，各科教師針對自己的教學(xué)實踐和學(xué)科特點，曾經(jīng)設(shè)計過CAI教學(xué)課件，初步運用了信息技術(shù)輔助教學(xué)，但這僅僅是教學(xué)手段的更新，以教師講授為主的教學(xué)模式?jīng)]有從根木上徹底改變。北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所所長何克抗教授在《再論信息技術(shù)與課程整合》一文中指出：“信息技術(shù)與課程整合,不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強調(diào)要把信息技術(shù)作為促進學(xué)生自己學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源

4、共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的”。可見,在信息技術(shù)條件下，如何構(gòu)建新型的教學(xué)模式，以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，成為當(dāng)務(wù)之急。就我校的信息技術(shù)條件看，已具備開展現(xiàn)代教學(xué)新模式的研究的基礎(chǔ)，校園網(wǎng)(LAN)已經(jīng)開通，并與Internet鏈結(jié)。每個年級都有裝備先進的多媒體教室，數(shù)字化的資源庫已初具規(guī)模，并配備教師電子備課室，各學(xué)科教研組都有可上網(wǎng)的電腦，教師們普遍參加了省人事廳統(tǒng)一組織的信息技術(shù)培訓(xùn)與考試，思想也正發(fā)生著轉(zhuǎn)變，這些，都為我們開展這方面的研究提供了可靠的物質(zhì)

5、基礎(chǔ)和思想保證。二、本課題研究的思路和步驟本課題是2002年全國教育科學(xué)規(guī)劃重點立項課題《信息化進程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》的子課題，總課題《信息化進程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》批號為：AYAO10034,2002年9月18日正式批準(zhǔn)，批文為教協(xié)科［20021B276號。2004年3月28口中國教育技術(shù)協(xié)會《信息化進程屮的教育技術(shù)發(fā)展研究》總課題組屮期評估獲得通過，批文為：教協(xié)科［2004］Z296號。木課題的研究以FI常教學(xué)為實踐基礎(chǔ)，在不影響疋常教學(xué)的前提下，從教與學(xué)兩個方面進行。就教的方面，著重研究如何利用信息技術(shù)組織課堂教學(xué)，包括信息技術(shù)的使用，信息資源的組織

6、以及與教材內(nèi)容的整合，教學(xué)程序的設(shè)計與實施，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)情感的調(diào)動，如何引導(dǎo)、參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，如何利用信息技術(shù)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)等；就學(xué)的方面，著重研究怎樣在教師的參與指導(dǎo)下，主動獲取信息、處理信息，怎樣進行獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，如何進行自我評價等，通過實驗研究的方法，在不同的幾個學(xué)科中進行研究。本課題研究的步驟如下：第一階段：為準(zhǔn)備階段（2002年9M-2003年1月），由課題總負(fù)責(zé)人穆建福牽頭，成立課題研究組及組織機構(gòu)，在認(rèn)真分析研究學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，理性探討教育改革與未來社會對人才的培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，于2002年9月正式制定出實驗研究實

7、施方案,包括確定實驗班和對照班，通過問卷調(diào)查釆集初始數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生和教師的學(xué)業(yè)成績和信息技術(shù)水平的基本情況。同吋，對教師進行培訓(xùn),分為校本培訓(xùn)和外出培訓(xùn)兩種形式。校本培訓(xùn)方面，一是進行計算機全員培訓(xùn)，其內(nèi)容主要包括計算機基礎(chǔ)知識，課件制作相關(guān)模塊，網(wǎng)絡(luò)知識等；二是進行英特爾未來教育培訓(xùn)；三是進行現(xiàn)代教育理論及學(xué)習(xí)理論培訓(xùn)。外出培訓(xùn)方面，課題組的教師有5人參加了市級計算機培訓(xùn)，2人參加了莫特爾未來教育培訓(xùn)。第二階段，實施階段（2003年3月一2005年1月）2003年3月課題研究正式啟動。2003年3M——2003年8月，由課題組各科教師開展實驗研究，對信息技術(shù)與

8、學(xué)科教學(xué)進行整合，初步探