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《小學(xué)生唱歌教學(xué)策略研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)生唱歌教學(xué)策略研究一、唱歌教學(xué)的現(xiàn)狀分析：在屮小學(xué)唱歌教學(xué)屮，很多學(xué)生不敢當眾唱歌，對當眾唱歌表現(xiàn)出極其緊張、害怕；大部分學(xué)生唱歌時面無表情，聲咅無力，嘴巴呈蠕動狀，似在背書；有的甚至不喜歡唱歌。從事音樂教學(xué)十幾年來，也觀摩過不少的音圧公開課。在唱歌教學(xué)這一內(nèi)容上我們看到的往往是這樣兩種現(xiàn)象：第一種情況，教師通過多種鋪墊與各種手段巧妙地引入歌曲教學(xué)后，卻往往只唱了兩三遍，就開始了為歌曲加入樂器伴奏，創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編動作表演，唱歌教學(xué)草草過場，沒有把唱歌教學(xué)真正落到實處。第二種情況，教師在指導(dǎo)學(xué)生演唱時，往往只是很表面化地告訴學(xué)生要把聲
2、咅豎起來,要注意咬字、吐字，聲音要有氣息支持，要把咽喉打開，要調(diào)動共鳴，要唱得有感情等等。卻看不到老師是如何指導(dǎo)學(xué)生做到這些要求的，也很少有針對學(xué)生歌唱實際中存在的具體問題作岀處理與解決的。給我的感覺是大部分教師，也許自己也沒搞明口應(yīng)該如何把聲音豎起來，如何才能使我們的聲音有氣息支持，有共鳴，怎樣才能做到葉字清楚不含糊……學(xué)生們往往也是聽得云里霧里，不知所云。如此唱歌指導(dǎo)等于形同虛設(shè)。可以說在現(xiàn)今的中小學(xué)音圧教學(xué)中，唱歌教學(xué)是一個最薄弱的環(huán)節(jié)。二、唱歌教學(xué)與兒童的音樂學(xué)習唱歌是一門集語言、咅樂、表現(xiàn)為一體的綜合藝術(shù)，同時也是再創(chuàng)造藝術(shù)。
3、每一首歌曲都是語言與音樂有機結(jié)合的產(chǎn)物，是一種帶有語言的特殊音樂。它易學(xué)、易記，好的作品朗朗上口一唱就會。因此，唱歌最易被學(xué)生所接受，也最容易得到廣泛開展，是對兒童進行咅樂教育最有效的手段。中小學(xué)咅斥教學(xué)課程標準指岀唱歌教學(xué)時間應(yīng)占全部音樂教學(xué)用時的三分之二，這充分說明了在中小學(xué)音樂教學(xué)小，唱歌教學(xué)占有特別重要的地位，是我們小學(xué)音樂教學(xué)的核心部分內(nèi)容。三、我們的唱歌教學(xué)專題研究每一個小學(xué)生都喜歡唱歌，可是他們對音樂的理解并不多，對歌唱中的呼吸、共鳴、咬字吐字等耍求也基本不懂，更談不上冇什么歌唱技巧，因此我們諸暨市實驗小學(xué)教育集團八名專職
4、音樂教師從2005年開始聯(lián)手進行了《屮小學(xué)生唱歌教學(xué)策略研究》的實驗課題，旨在通過我們音樂課堂中的歌唱教學(xué)對學(xué)生進行歌唱技能的基本訓(xùn)練，使孩子們掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，如正確的姿勢、呼吸、發(fā)聲共鳴、咬字吐字、歌曲處理、形體動作等，來提高學(xué)生的歌唱能力和歌唱表現(xiàn)力。本課題著眼于以解決實際課堂教學(xué)屮生成的具休問題為主要研究內(nèi)容，根據(jù)具體問題的生成來有針對性地研究解決問題的策略和干預(yù)手段。對教學(xué)方法和教學(xué)形式作最佳選擇和綜合運用，并根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習愿望來設(shè)計不同層次的教學(xué)目標，做到因材施教，因人施教，讓更多的學(xué)生具有一定的歌唱能力，歌曲演唱技
5、能。讓所有的學(xué)生都體驗到歌曲演唱的成功兀趣。對于一些能自信而歌的學(xué)生,要求他們聲情并茂的演唱歌曲；對于那些獨立唱歌感到緊張的學(xué)生，要求他們背唱歌曲；而對于一些對自己沒有信心、懼怕唱歌的學(xué)生則只耍求他們唱準歌曲的節(jié)奏和音高。兩年多的時間里，課題組著重研究在我們的課堂唱歌教學(xué)屮普遍存在的、阻礙學(xué)生歌唱發(fā)展的一些具體問題的干預(yù)策略。老師們在教學(xué)中深入淺出，循序漸進,持之以恒地堅持對學(xué)生進行全面的科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練。針對性地設(shè)計有效的發(fā)聲練習以突破唱歌教學(xué)小遇到的難點與瓶頸。這一實驗讓孩子們不同程度地掌握了一定的歌唱技巧，并能做到”口信、口然、口如
6、地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，達到了“字止腔圓，聲情并茂”的效果。不同層次的學(xué)生在FI標的實現(xiàn)過程中逐步認識自我，建立歌唱自信心，意識到自己有能力唱好一首歌,每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。四、對歌唱發(fā)聲器官的組成與發(fā)聲原理的認識：要研究歌唱教學(xué)教學(xué)首先要對歌唱發(fā)聲器官與整個歌唱發(fā)聲系統(tǒng)有一個全面的認識與了解。我們在這方面進行了大量的研究與分析，對歌唱發(fā)聲器官的組成及歌唱姿勢、歌唱呼吸、歌唱發(fā)聲等方面的學(xué)習與理解整理出了以下認識材料：聲音的形成是發(fā)聲器官I?辦調(diào)工作產(chǎn)生的生理現(xiàn)彖，這個現(xiàn)彖的產(chǎn)生是氣息運動和聲帶振動所形成的物理現(xiàn)象，但歌唱的發(fā)聲運動又和
7、我們平吋說話的發(fā)聲有所不同，因而歌唱發(fā)聲又是一個物理的聲學(xué)、咅響學(xué)現(xiàn)象。而進行歌唱藝術(shù)實踐乂是一個復(fù)雜豐富的心理活動過程，因此我們的歌唱運動可以說是生理、物理、心理“三位一體”的行為。歌唱的發(fā)聲器官是由呼吸器官、發(fā)音器官、共鳴器官和咬字器官四個部分組成，它們是歌唱發(fā)聲的全部物質(zhì)基礎(chǔ)，是歌唱發(fā)聲運動屮的主要功能系統(tǒng)?！鞲璩陌l(fā)聲器官1、呼吸器官呼吸器官，即“源”動力，是由口、鼻、咽喉、氣管、支氣管、肺臟以及胸腔、膈?。▉V稱橫膈膜）、腹肌等組成。氣息從鼻、口吸入，經(jīng)過咽、喉、氣管、支氣管，分布到左右肺葉的肺氣泡之中（肺中由兩個葉狀的海綿組織
8、的風箱構(gòu)成，它包含了許許多多裝氣的小氣泡）；然后經(jīng)過相反的方向，從肺的出口處分支的氣管（支氣管）將氣息匯集到兩面三刀個大氣管，最后形成一個氣管，再經(jīng)過咽喉從口、鼻呼出。與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的各肌肉群，他們的運動也
