臨床護(hù)理集體備課策略

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1、臨床護(hù)理集體備課策略臨床護(hù)理集體備課策略備課是教師上課之前的準(zhǔn)備工作，如果課前教師對(duì)所講內(nèi)容達(dá)不到一定的熟練程度和比較深刻的理解，對(duì)各方而的情況沒有充分的準(zhǔn)備，倉(cāng)促上陣，課堂效果是不可能好的，所以備好課是上好一堂課的先決條件。備課方式有學(xué)期備課、單元備課、課吋備課。內(nèi)容包括：交流対教材、教法的分析情況，確定統(tǒng)一的單元目的要求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定統(tǒng)一單元進(jìn)度，交流解決難點(diǎn)的辦法等。中心發(fā)言人（主講人）在集體備課活動(dòng)前，把教案寫好（或打卬）發(fā)給木纟R成員，在集體備課時(shí)，由主講人先說(shuō)課，其他人評(píng)論增補(bǔ)，并記錄在教案上?！?/p>

2、單元備課】即集體備課1.內(nèi)容（1）教學(xué)目的和要求。（2）教學(xué)內(nèi)容分析。（3）教學(xué)匝點(diǎn)難點(diǎn)：指出本單元或帝節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并指出突破重點(diǎn)難點(diǎn)方案，可結(jié)合臨床病例體現(xiàn)其權(quán)重內(nèi)容。（4）學(xué)情分析：授課対象知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、能力水平及非智力因素如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等（5）注意事項(xiàng)（6）教學(xué)方法建議（7）課時(shí)分配（8）過(guò)關(guān)測(cè)試題2.耍求：集休備課，要做到“三定六統(tǒng)一”，即：定時(shí)間、定內(nèi)容、定主備人；統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)、測(cè)試。備課組長(zhǎng)要做好教研記錄，內(nèi)容為：時(shí)間，地點(diǎn),研究課題，參加人員，中心發(fā)

3、言人，研究?jī)?nèi)容，獨(dú)特見解（記錄每位組員發(fā)言內(nèi)容）。集體備課應(yīng)重點(diǎn)對(duì)教材的處理，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的突破，對(duì)課堂教學(xué)及結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，拿出統(tǒng)一的辦法?！菊n時(shí)備課】即個(gè)人教案?jìng)湔n程序:1、明確木次授課所要達(dá)到的冃的要求；2、確定本次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：3、考慮采用何種教學(xué)方法來(lái)講清重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，包括設(shè)計(jì)如何提問(wèn)、舉例、演示和實(shí)驗(yàn)等；4、編寫教案正文，教案正文應(yīng)體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程，它包括以下幾個(gè)部分：1）導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)ILI課，從而導(dǎo)入新課，并講清新課的II的和意義，以引起學(xué)生的注意2）教學(xué)步驟和講課內(nèi)容，包括師生雙邊活動(dòng)及

4、設(shè)計(jì)教學(xué)方法等；3）布置作業(yè)；4）板書設(shè)計(jì)；5、課后記：每次課上完，應(yīng)根據(jù)教與學(xué)互動(dòng)情況，在教案首頁(yè)上填寫教學(xué)體會(huì)，以便積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)【說(shuō)明】1.實(shí)行集體備課是為了集思廣益、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共亨，并能增進(jìn)老師之間的相互了解,培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛，開發(fā)現(xiàn)冇的教育資源，1推廣優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕老師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。在此基礎(chǔ)上，提倡個(gè)人創(chuàng)造性教學(xué)，體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和特色。2.集屮研討——“四備”集中研討即組長(zhǎng)在集體備課時(shí)間里召集木組教師提出備課要求，聽取中心發(fā)言人的發(fā)言，討論備課

5、提綱。討論中心發(fā)言人提出備課提綱時(shí)，應(yīng)包括備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備教法、備作業(yè)（還應(yīng)包含單元檢測(cè)）。3.備課操作程序集體備課一般按照這種基木程序：主備人初備-＞集體研討-修正教案-重點(diǎn)跟蹤一＞課示交流（1）個(gè)人初備：要具備駕馭教材的能力，針対學(xué)情有的放矢地教學(xué)。備課紐成員必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，提出具體的教學(xué)目標(biāo)，寫出詳案。集備時(shí)每位教師都要盡力提出自己冇獨(dú)到的設(shè)計(jì)方案，以便共李資源。集備時(shí)提出自己有疑問(wèn)的地方，以便會(huì)診，排除困難。（2）集體研討整體備課，縱橫聯(lián)系，主備教師在集體備課時(shí)，陳述自己的備課

6、方案，最好采川“說(shuō)課"形式，進(jìn)行討論比較，揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。集體備課要確定一個(gè)中心發(fā)言人。對(duì)中心發(fā)言人的選擇多元化（老教帥、年輕老師不等）,（3）修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說(shuō)課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬(wàn)不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。（4）重點(diǎn)跟蹤經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還冇待于考證，因此，冇必要進(jìn)行跟蹤聽課進(jìn)行檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長(zhǎng)補(bǔ)短。（5）課后交流一個(gè)完整的備課過(guò)程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造

7、階段（編寫教案），捉高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)階段。課后交流，就是對(duì)備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。（6）集體備課時(shí)要樹立的兒個(gè)意識(shí)①合作意識(shí)集體備課時(shí)，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的氣氛。。②整體意識(shí)集體備課教師要有整體意識(shí)，要系統(tǒng)安排，婆處理好宏觀、中觀、微觀的關(guān)系。③反思意識(shí)教學(xué)行為簾包含：計(jì)劃——教學(xué)行為——觀察——反思,這是個(gè)不斷循環(huán)反復(fù)的過(guò)程。教師只有通過(guò)不斷反思自身的教學(xué)行為，才能

8、揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。五、結(jié)束語(yǔ)集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是大面積提高教學(xué)質(zhì)量，也是提高教師群體水平的一種冇效手段。在現(xiàn)階段，抓好集體備課組建設(shè)意義更為重大，我們要持Z以恒地做好這項(xiàng)工作。附：腦出血病人的護(hù)理教案