中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的復(fù)習(xí)方法淺析

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1、中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的復(fù)習(xí)方法淺析石壩中學(xué)盧廣權(quán)隨便翻翻近兒年中考化學(xué)試卷，不難發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所占的比例很大，如2010年選擇題第5小題2分，填空題第12題7分、第14題7分、第15題7分，總計(jì)達(dá)23分之多。2011年選擇第6題2分，填空題第12題第（1）、（2）小題2分，第13題第（3）小題2分，第14題7分，第15題7分，總計(jì)達(dá)25分?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在中考化學(xué)試卷中達(dá)到了充分的體現(xiàn)?？梢娀瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)探究在屮考中的重耍性和特殊地位，在新課改、新屮考的今天，其突岀地位更為明顯，復(fù)習(xí)效果的好壞將直接影響到學(xué)生的中考成績(jī)。然而，由于九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊，也使化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為中考復(fù)習(xí)中的一

2、個(gè)“瓶頸”，如何突破這個(gè)瓶頸，順利完成化學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)，下面是結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討在中考備考中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的復(fù)習(xí)方法。一、梳理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，冋歸教材核心中考的立足點(diǎn)在于教材，實(shí)驗(yàn)題也不例外?？v觀近幾年的化學(xué)中考實(shí)驗(yàn)題，均具有“凹?xì)w基礎(chǔ)，在教材中學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)設(shè)新情景，提岀新問題，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)”的特點(diǎn)，這就為總復(fù)習(xí)指明了方向和方法。因此，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)屮，首先要全面分析教材實(shí)驗(yàn)，挖掘內(nèi)涵，梳理、落實(shí)教材屮的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求。讓學(xué)生回歸教材，把教材中實(shí)驗(yàn)部分的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作知識(shí)進(jìn)行歸納整理，熟悉其屮很多儀器的基本使用及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本常識(shí)；看教材屮的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，包括每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基

3、本要求及特點(diǎn)，要求學(xué)生在看書的同時(shí)注重對(duì)每一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)知識(shí)都要加以充分的思考和理解。舉例如下：1.理解儀器的使用，包括儀器的常規(guī)使用方法和特殊使用方法。要解決綜合實(shí)驗(yàn)，組裝整套實(shí)驗(yàn)裝置，我們必須先知道每一種儀器令什么作用。如量筒：①可以量液體體積，②可以量氣體體積。如試管：①可以做反應(yīng)容器，②可以收集少量氣體，③可以裝液體，④可以裝固體。又如廣口瓶：①可以收集氣體，可由d管進(jìn)氣收集比空氣重的氣體，由b管進(jìn)氣收集比空氣輕的氣體。②可以做洗氣裝置。③可以做排水裝置。2.理解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置安裝原理、反應(yīng)原理、現(xiàn)象及描述。二、重視實(shí)驗(yàn)方法，回歸實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能在中考實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，條件允許的話可重做一些教材中

4、的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，或觀看實(shí)驗(yàn)錄像，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中冋歸實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，獲得直接的感悟和體驗(yàn)，提高應(yīng)試變通能力，才能產(chǎn)生良好的復(fù)習(xí)效果。在總復(fù)習(xí)過程中，通過重做有代表性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)基本操作以及掌握物質(zhì)制備、物質(zhì)性質(zhì)和化學(xué)理論探究等實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和要領(lǐng)。當(dāng)然，重做這些實(shí)驗(yàn)并不是簡(jiǎn)單重復(fù)地做一遍，而是要求用新視角重新觀察、審視已做過的這些實(shí)驗(yàn)。具體地說，就是要重做這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求對(duì)每個(gè)重做的實(shí)驗(yàn)做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)”。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理；學(xué)會(huì)控制條件、學(xué)會(huì)使用儀器、學(xué)會(huì)觀察分析、學(xué)會(huì)解釋結(jié)果，得出相應(yīng)結(jié)論以及學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。同時(shí)述要培養(yǎng)以下幾種意識(shí)，IP：①動(dòng)手操作意識(shí)；②安全意識(shí)

5、；③規(guī)范化意識(shí)；④環(huán)保意識(shí)；⑤創(chuàng)新、質(zhì)疑意識(shí)。另外，還要安排一系列綜合性的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)不能是課本實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而應(yīng)該是一些必需由學(xué)生通過分析來寫出自己的設(shè)計(jì)方案，并到實(shí)驗(yàn)室去通過獨(dú)立的操作來驗(yàn)證自己的方案，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，才能體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育理念。三、研究中考、體會(huì)變化、把握趨勢(shì)，冋歸實(shí)驗(yàn)專題盡管涉及到的知識(shí)和能力點(diǎn)是分散的，但中考試題中實(shí)驗(yàn)考查的內(nèi)容和形式是較為穩(wěn)定的，這給實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中突出重點(diǎn)提供了可能。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)可根據(jù)考綱和教材涉及的實(shí)驗(yàn)方而內(nèi)容設(shè)計(jì)一定的專題加以重點(diǎn)復(fù)習(xí)，這樣就會(huì)起到事半功倍的效果。復(fù)習(xí)屮應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)考試說明屮的實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容，讓學(xué)生能在整體觀念的基

6、礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的知識(shí)進(jìn)行重新審視，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，把考試說明屮理解和綜合應(yīng)用層次R又是學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)上的缺陷列成小專題，做到系統(tǒng)與重點(diǎn)相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)小專題可分為實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)小專題、實(shí)驗(yàn)題型小專題和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)小專題等。如實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)小專題可確定為：①基木實(shí)驗(yàn)探究②制取氣體的探究③物質(zhì)的鑒別的探究④物質(zhì)推斷的探究支隊(duì)雜質(zhì)的的探究⑤實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)要及時(shí)抓住重點(diǎn)、認(rèn)真講授。在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，因受時(shí)間限制,不可能全部講授，對(duì)具有代表性的實(shí)驗(yàn)和普遍存在的問題，應(yīng)講深講透，揭示出實(shí)驗(yàn)規(guī)律，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。四、選擇典型、啟迪思維、形成方法在實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)中要解決學(xué)生〃眼高手低〃、〃當(dāng)時(shí)

7、懂，過后忘、聽時(shí)會(huì)、做時(shí)錯(cuò)〃等問題，實(shí)驗(yàn)習(xí)題的講評(píng)是關(guān)鍵。教師必須充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，抓好實(shí)驗(yàn)習(xí)題講評(píng)這一實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的主要教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研究《考綱》，把握方向，把〃難點(diǎn)〃、〃難題〃講容易，把〃疑點(diǎn)〃講清楚，把〃易錯(cuò)點(diǎn)〃找準(zhǔn)練到位。也就是要做到既能將教材中的知識(shí)點(diǎn)發(fā)散到中考題型以及中考水平，又能將中考題分析、拆解回歸到教材小的知識(shí)上，讓學(xué)生盡可能落實(shí)，全面掌握，將知識(shí)升華為智慧。這就需要教師要跳入題海