校本聯(lián)校培訓(xùn)總結(jié)

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1、校本聯(lián)校培訓(xùn)總結(jié)本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念,不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結(jié)合我校實際，制定了校本培訓(xùn)方案，并以此推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起?支高素質(zhì)的教師隊伍。校木聯(lián)校培訓(xùn)和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面把我校本學(xué)期開展的校本聯(lián)校培訓(xùn)工作總結(jié)如下：一.領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位，制度保證領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的重耍手段

2、，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理，通過管理會議等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。二?采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)1.導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對新教師的培養(yǎng),學(xué)校采取了“先聽后講”的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。2.案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。通過教師參與式的

3、研討，引導(dǎo)教師運用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。1.自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。三.聯(lián)校培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。1.新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓。重點開展“綸態(tài)課堂”教學(xué)實踐活動，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的：掌握理念、實踐理念、優(yōu)化課堂過程，為全面開展

4、生態(tài)課堂打?qū)嵒A(chǔ)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺開展校本培訓(xùn)，一是利用計算機(jī)開展信息技術(shù)培訓(xùn)，二是利用視頻開展課堂教學(xué)培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)研修開展教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為小學(xué)各學(xué)科，利用多媒體開展觀看優(yōu)秀教師課堂教學(xué)觀摩活動。二是確保培訓(xùn)吋間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成培訓(xùn)系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課40節(jié)次，聽評課80節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及吋向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。2.繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)

5、代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺。全體教師充分參與、學(xué)習(xí)、利用東師理想軟件的各種有用信息，充分利用軟件信息服務(wù)于自己的實際教學(xué)。1.加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)。傳統(tǒng)的培訓(xùn)，形式上大多是講座輔導(dǎo)，內(nèi)容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。本學(xué)期，“自主、合作、原生態(tài)”成為我校教師校本培訓(xùn)的主旋律?？梢詫⑴嘤?xùn)地點設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。由培訓(xùn)者先親自上課,然后結(jié)合實踐講理論，將生態(tài)課堂的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請教師先講，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,培訓(xùn)者走上講臺，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)教師討論，讓課堂變成一個學(xué)習(xí)與

6、交流的場所。在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當(dāng)作被動的受訓(xùn)者，而是積極主動地參與。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實質(zhì)性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。2.建立對話交流制度。對抗不如對話，競爭不如競和，溝通需要從對話開始。我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場所，也是一個促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。具體形式是每位教師堅持每天寫教后感，使領(lǐng)導(dǎo)及時了解到每位教師的教學(xué)情況，便于專題研討，共同提高。3.抓好骨干教師培訓(xùn)工作。組織了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比

7、活動，另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，平時參加外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)。本學(xué)期我校趙靜老師參加了“國培置換培訓(xùn)”，朱培霞、史官英、石秀琴、楊梅蘭、杜霞參加了“一師一名師,一課一名師”，劉玉英老師參加杭州市著名小學(xué)特色發(fā)展與個性化辦學(xué)深度觀摩考察活動。趙雪珍、丁霞、周軍等十余名教師去西安參加“翻轉(zhuǎn)課堂與微課程”教學(xué)研討活動，宋紅芳老師參加蘭州市名師送教下鄉(xiāng)教研活動。1.新教師培訓(xùn)。新教師進(jìn)行“師徒結(jié)對”