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《積極建構(gòu)情境課堂引導(dǎo)學(xué)生自主探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、積極建構(gòu)情境課堂引導(dǎo)學(xué)生自主探究一一以《市場配置資源》一課為例錢紅娟南通市田家炳中學(xué)摘要:本文以《市場配置資源》一課為例，就如何構(gòu)建情境課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提出了一系列的方式方法。關(guān)鍵詞：情境自主探究能力提升情境課堂是指在教學(xué)過程中，通過教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的情境，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究，實現(xiàn)知識建構(gòu)，能力提升的課堂。筆者在《市場配置資源》一課中主要選擇了以下幾種途徑來選擇、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。一、音樂渲染情境在新課還未開始之前，課間就播放“圣誕老人來了”這首曲
2、子。音樂的語言是微妙的，也是強烈的，給人以豐富的美感，使人心馳神往，進(jìn)而把學(xué)生帶到圣誕老人的意境中，為整堂課選用的與圣誕老人聯(lián)系緊密的“棉花”資源做好鋪墊。二、語言描述情境在新課導(dǎo)入部分運用學(xué)生比較關(guān)注和感興趣的網(wǎng)絡(luò)語言，比如“蒜泥狠”、“豆你玩”、“姜你軍”、“糖高宗”、“軟綿綿”等來描述漲的有點讓人吃不消的物價。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置使得一開始就抓住了學(xué)生的心理，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。大家知道“軟綿綿嚀旨的是什么嗎？（棉花）那你知道棉花為什么會漲價嗎？棉花漲價乂會帶來哪些連鎖反應(yīng)？這一系列的思考為后面學(xué)生學(xué)習(xí)中的探究埋下伏筆。同時，由此導(dǎo)
3、入新課課題一一市場配置資源。我要用棉花做棉被我要用棉花做地毯我要用棉花做棉衣我要用棉花做棉簽探究：人類社會為什么要合理配置資源？學(xué)生通過對漫畫的體驗，首先解讀出棉花苦惱的原因，進(jìn)而意識到人的需求是多種多樣、永無止境的，而資源在一定時期和范圍內(nèi)卻總是有限的，為了解決這一矛盾，人們必須合理配置有限的資源，盡量滿足多方面的需要。漫畫激發(fā)了學(xué)生的體驗熱情，從具體的“棉花”到抽象的“資源”，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時，由配置資源的必要性自然過渡到要全面促進(jìn)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，把生態(tài)文明建設(shè)放在突岀地位，增強可持續(xù)發(fā)展能力。最后把落腳點放到對每一位同學(xué)的
4、要求上：要樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的基木國策。每一位同學(xué)也深刻意識到在現(xiàn)實生活中要從小事做起，從自己做起，節(jié)水節(jié)電，節(jié)約資源，樹立節(jié)約意識。為建設(shè)資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！這個環(huán)節(jié)的設(shè)置使得學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀得以提升。展示圖片2：“棉票”探究：資源是通過什么手段在社會各領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行配置的呢?學(xué)生可能沒有真正見過這些票，但依稀知道過去買棉花需要兩種票，一是鈔票，二是這些棉票。這些票是國家控制的，一個人能消費多少，是按照國家計劃來的，在這里計劃就是配置資源的手段。但是現(xiàn)在，我們?nèi)ベI東西，顯然不需要這些票了。現(xiàn)在市場上的物晶豐
5、富，各種資源都可以在市場上自由流通，我們可以根據(jù)自己的需要在市場上自由的選購物品。在這里，市場就是配置資源的一種手段。市場在資源配置中起決定性作用的經(jīng)濟(jì)是市場經(jīng)濟(jì)。得出結(jié)論：計劃和市場是資源配置的兩種基本手段。市場決定資源配置是市場經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律。運用實實在在的圖片把學(xué)牛帶入特定的情境，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識和已有的生活經(jīng)驗，自然呈現(xiàn)資源配置的兩種基本手段，感悟市場配置資源的一般規(guī)律。播放視頻“圣誕老人無奈瘦身”探究：（1）“圣誕老人”為什么無奈瘦身？（2）如果你是棉農(nóng)，面對棉花價格上漲，你一般會在生產(chǎn)經(jīng)營方面作何調(diào)整？根據(jù)視頻內(nèi)容所展現(xiàn)的情境
6、，學(xué)生很容易就知道：因為棉花價格上升，為了節(jié)約成本，所以減少棉花使用，因此圣誕老人無奈瘦身。而如果棉價上漲，作為棉農(nóng)很可能擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模。順?biāo)浦蹖?dǎo)出：哪種生產(chǎn)要素的價格昂貴，供應(yīng)緊張，人們就減少這種要素的使用。哪種商品在市場好賣，人們就擴(kuò)大牛產(chǎn)。得出結(jié)論：市場通過價格的漲落以及供求的變化來調(diào)節(jié)資源配置。在圣誕節(jié)即將來臨之際，巧妙運用圣誕老人的相關(guān)情境，讓學(xué)生走在市場行情的前沿，學(xué)以致用，感悟經(jīng)濟(jì)生活的奧妙，讓學(xué)生真正了解生活，切身感悟知識的魅力。五、角色體會情境前兩天，中國棉花協(xié)會對內(nèi)地農(nóng)戶進(jìn)行的2013年植棉意向調(diào)查結(jié)果顯示，三大主種植區(qū)
7、中明年至少兩處將會擴(kuò)大棉花種植面積。根據(jù)這個背景，我們來預(yù)測一下，明年棉花價格可能發(fā)生什么變化？探究：作為棉農(nóng)的你，面對激烈的市場競爭，會采取哪些具體措施，使自己依然處于有利地位?在這個預(yù)設(shè)情境下，同學(xué)們很容易做出棉花價格下降的預(yù)測?？墒菍τ谌绾卧诟偁庡幱谟欣匚贿@個問題，有些難度。但學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的熱情很高，角色轉(zhuǎn)換很到位，學(xué)生的冋答也是五花八門。這時候需要教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生打開思路，回歸書木。得出結(jié)論：生產(chǎn)者，經(jīng)營者面對市場競爭，積極調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營活動，從而推動科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營管理的進(jìn)步，促進(jìn)勞動生產(chǎn)率的提高和資源的有效利用。通過這
8、個探究，一方面使學(xué)生完成了角色轉(zhuǎn)換，體驗了新時代棉農(nóng)的智慧；另一方面也使學(xué)生意識到將來無論從事什么行業(yè)都要努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，全面提升自身素質(zhì)，這樣才能在市場競爭中處于有利地位。。
