積極引導(dǎo)學(xué)生把握環(huán)節(jié)自主探究

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1、積極引導(dǎo)學(xué)生把握環(huán)節(jié)自主探宄山丙省陽(yáng)城縣演禮中學(xué)燕彩娥在教學(xué)實(shí)踐中，我深深的體會(huì)到:注重科學(xué)探究嘗試，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)，提倡小組合作交流，促進(jìn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)在教學(xué)中尤為重要。在英語(yǔ)教學(xué)中,我認(rèn)為，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)必須把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。一、音標(biāo)教學(xué)窮實(shí)基礎(chǔ)在教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，并穿插一些日常英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語(yǔ)歌曲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲；其次，我組織學(xué)生用2周時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系上。我運(yùn)用字母、音素和音標(biāo)“三位一體”教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生明確各自在拼讀單詞中的作用。并完成了48個(gè)

2、音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過(guò)好發(fā)音、拼讀開(kāi)口關(guān)。同時(shí)，我結(jié)合教材生詞表上的單詞引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀，讓學(xué)生掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞，從而培養(yǎng)學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開(kāi)始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，我乂實(shí)施分散教學(xué)法，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，分別鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，進(jìn)一步形成熟練的拼讀能力，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了一定的基礎(chǔ)。二、詞匯教學(xué)積極引導(dǎo)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前農(nóng)村中、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)，英語(yǔ)教學(xué)詞匯量大及教學(xué)任務(wù)重的情況下，從下列幾方面

3、進(jìn)行詞匯教學(xué)尤為重要。1.重示范。在單詞教學(xué)中，我注重了示范到位，發(fā)音清晰，強(qiáng)調(diào)講解發(fā)音要令，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。確定學(xué)生大都聽(tīng)清、模仿正確后，我適時(shí)山示單詞卡片，以集中學(xué)生的注意力。接著對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)，從而幫助學(xué)生理解、識(shí)記并運(yùn)用。1.里情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一，人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在單詞教學(xué)中，我千方百計(jì)設(shè)計(jì)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在教學(xué)打開(kāi)(open)、關(guān)閉(close)、唱歌(sing)、跳舞(dance)這些單詞吋，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀這些英文單詞，邊做這些動(dòng)作，并

4、在特定的語(yǔ)境中引出知識(shí)，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。2.重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了掌握詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中，我除了設(shè)法創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置身于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境外，還自然而然引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。三、閱讀教學(xué)培養(yǎng)能力在課堂教學(xué)中，教師到底要不要講呢？我認(rèn)為,在一定情況下，講是必要的。問(wèn)題在于如何看待講和怎樣講。只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)冇教師精細(xì)的講授和適吋的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒(méi)有教師開(kāi)啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。于是，在閱讀教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自讀自悟

5、、集思廣益，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)和精細(xì)的講解，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中受益匪淺。因此，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。四、語(yǔ)法教學(xué)掌握規(guī)律長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，使我懂得了英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)，語(yǔ)法在語(yǔ)言中起著調(diào)節(jié)性的作用，這一功能必不可少。事實(shí)上，農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開(kāi)課堂之后，并沒(méi)冇多少聽(tīng)說(shuō)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)。他們十分缺少環(huán)境英語(yǔ)的氛圍，而在課堂中學(xué)到的知識(shí)畢竟有限。因此，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，我就尋思著不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。使他們?cè)谌魏螘r(shí)候，都能通過(guò)思考轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，繼而形成語(yǔ)言能力。這

6、樣，一旦冇了良好的外語(yǔ)交際環(huán)境，學(xué)生就能自如地運(yùn)用知識(shí)了。五、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合運(yùn)用語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能。在英語(yǔ)教學(xué)中，我十分重視培養(yǎng)學(xué)生這四種技能的綜合運(yùn)用能力。要求每一個(gè)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的技能，必須在吸收信息與表達(dá)自己語(yǔ)言的過(guò)程中逐步得到提高。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四種技能的培養(yǎng)既確立為學(xué)目標(biāo)，又當(dāng)作主要的學(xué)習(xí)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐，不斷提高他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力?？傊覀儽仨毎凑招抡n標(biāo)的要求，不斷更新教學(xué)理念，在教學(xué)中與吋倶進(jìn)、大膽創(chuàng)新，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變；同時(shí)注重及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成

7、良好的學(xué)慣和自主學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)4和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。