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《改變學(xué)習(xí)方式促進課堂高效》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、改變學(xué)習(xí)方式促進課堂高效摘要：新一輪課程改革的基木數(shù)學(xué)理念倡導(dǎo)“積極、勇于探索的學(xué)習(xí)方式”，倡導(dǎo)教師積極創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。木文從三個方面：合理分組，合作交流；精編學(xué)案，激發(fā)興趣；開展互動，實現(xiàn)高效來為讀者闡述教學(xué)改革的點滴做法。關(guān)鍵詞：分組；合作；互動；高效隨著課堂教學(xué)改革的逐步推進，提高課堂教學(xué)效率已成當(dāng)前重點研究的課題。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實際情況，筆者認為應(yīng)從學(xué)牛的學(xué)習(xí)方式入手實施教學(xué)改革。學(xué)習(xí)方式是指學(xué)牛在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中的基木行為和認知取向，它反映了學(xué)牛在完成認知任務(wù)時的思維水平。新課標(biāo)指出：“有效的
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！惫P者現(xiàn)將自己在教學(xué)工作的改革嘗試和點滴做法與大家分享。一、合理分組，追求合作這里講的分組，其實重要的不是“分”，而是“合”，是讓埋頭“單獨作戰(zhàn)”的學(xué)生，自由組合成一個個學(xué)習(xí)小組。這小組實際上是一個個探究性學(xué)習(xí)小組。其含義有三：其一是小組合作分工學(xué)習(xí)。即將某一大問題或大任務(wù)分割成若干個小問題或小任務(wù)，組內(nèi)成員各自承擔(dān)一定量的任務(wù)，在各自完成的基礎(chǔ)上,再進行合作總結(jié)。其二是小組合作討論學(xué)習(xí)。即小組成員圍繞某一問題展開討論,發(fā)表自己的意見和建議，最后達成共
3、識，解決問題。其三是小組合作交流學(xué)習(xí)。即針對某一問題，小組成員在各自研究的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進行交流，互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同發(fā)展。之所以進行分組，其目的在于合作學(xué)習(xí)。整個集體不利于有效學(xué)習(xí)，人員適當(dāng)便于合作交流，達成共識。組建學(xué)習(xí)小組時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)進行全面考慮，在學(xué)牛自愿的基礎(chǔ)上搭配成若干個學(xué)習(xí)小組，一般6—8人為好。“分組合作教學(xué)模式”有利于學(xué)生知識的積累，形成知識網(wǎng)絡(luò)；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生尋找到抽象的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)樂趣；有利于提高學(xué)生的觀察能力和借助已有知識解決新知的學(xué)習(xí)能力；有利于
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識；有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。二、精編學(xué)案，激發(fā)興趣導(dǎo)學(xué)案的編制，重點落實在“導(dǎo)、讀、思”三方面。1?“導(dǎo)”就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，它的產(chǎn)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和這種需要的外部誘因相結(jié)合產(chǎn)生的。而強烈的興趣和執(zhí)著的愛好是人才成長的前提和向?qū)?。所謂興趣、愛好，實際上就是人們對一定對象的特別注意力。從心理學(xué)的角度講，它能夠使人們的大腦產(chǎn)生專注，在犬腦皮層上造成興奮的優(yōu)勢，使人對某些事業(yè)或活動產(chǎn)生極大的主動性和積極性，從而廢寢忘食地去追求既定目標(biāo)。具體的做法：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生
5、特點，多角度、靈活多樣的設(shè)計“導(dǎo)法”。其中有趣味式導(dǎo)法、目的式導(dǎo)法、提問式導(dǎo)法、聯(lián)想式導(dǎo)法、還有動手操作式導(dǎo)法等。通過多種形式的“導(dǎo)”，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，啟迪學(xué)生的思維，而且又明確教學(xué)目標(biāo)，為自主探究創(chuàng)設(shè)了先決條件。2?“讀”是在教師的指導(dǎo)下，有目的的閱讀。傳統(tǒng)教學(xué)模式是千篇一律由教師講解，剝奪了學(xué)生獨立思考的權(quán)利，這是對學(xué)生的不信任，也是對學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性的壓抑。數(shù)學(xué)學(xué)科中對概念的闡釋，是生動而嚴密的，讀教材是使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的很好途徑。特別是中學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下細心研讀教材。而這一環(huán)節(jié)事先要明確要
6、求，即(1)弄清概念的要素；(2)畫出關(guān)鍵字、詞；⑶舉正例；(4)能舉出相近意義的反例等等。使學(xué)生在讀的過程中有自己的分析、綜合、發(fā)現(xiàn)，不僅訓(xùn)練了思維又提高了獨立思考的能力。3?“思”是在獲取知識的同吋能夠質(zhì)疑進而積極地釋疑。思就是思考,從引入的方法到概念的內(nèi)涵和外延等進行細心揣摩，對照老師編擬的導(dǎo)學(xué)案逐一思索冋答、在理解中進一步掌握。即便是產(chǎn)生疑惑，他一定會選擇必要的途徑去質(zhì)疑、釋疑。從而使學(xué)生獲得成功的喜悅，增強了學(xué)生的自信心。三、開展互動，實現(xiàn)高效開展師生互動、生生互動已成為新吋期教育主流。互動是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑，也是充分發(fā)揮
7、學(xué)生主體作用的一種有效方法。它能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的那種單一化、模式化、教條化、靜態(tài)化的弊端，促進學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的生活的一部分。特別是初中生思維活躍、愛表現(xiàn)、善討論的特點，及吋抓住契機，實現(xiàn)課堂高效。1?需要多人合作操作完成吋，我們采用互動。例如：再講概率概念課吋，筆者設(shè)計了一個游戲活動“投硬幣”，看國徽朝上的可能性趨近于何值？當(dāng)試驗次數(shù)足夠多吋，國徽朝上的可能性與投便幣的總次數(shù)的比才越趨近一個值一一概率。這就需要小組成員分工合作：有投硬幣的、記錄的、計算的等等，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中完成了對問題的研究。2?當(dāng)一個問題有多條途徑解決或有多個
8、結(jié)果吋，我們激發(fā)互動。例如:學(xué)完等腰三角形概念后，我提出這樣一個問題：等腰三角形腰上的高和另腰的夾角是300,則等腰三角形頂角為多少度？同學(xué)們積極開動腦筋，不一會兒
