改變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建高效課堂

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1、改變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建高效課堂湖南省祁陽縣黎家坪鎮(zhèn)二中段小青有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流與展示點(diǎn)評(píng)是學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。受舊的教學(xué)理念、教學(xué)方式的影響，學(xué)生形成了聽老師講、模仿老師做的學(xué)習(xí)方式。徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我在教學(xué)中不斷嘗試、探索和總結(jié)。以下是我的一些做法和體會(huì)。一、利用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)

2、習(xí)中最活躍的、最現(xiàn)實(shí)的、帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素，是形成有效學(xué)習(xí)方式的最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。為激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，我主要嘗試幾下幾種方式：1?創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)牛解決問題的欲望。來源于實(shí)際?；畹臄?shù)學(xué)問題，特別是與學(xué)生直接相關(guān)的問題，更能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣的問題主要有兩類：一類是生活中的有趣現(xiàn)象，一類是學(xué)生已有知識(shí)不能解決的問題。比如教材中的軸對(duì)稱現(xiàn)象和探索肓角三角形全等的條件兩課的問題情境就屬于這兩類。2.展示數(shù)學(xué)自身的魅力一一數(shù)學(xué)美。數(shù)學(xué)美自身的魅力集中反映在簡(jiǎn)單、統(tǒng)一、對(duì)稱、奇異等審美原則

3、。教學(xué)中盡可能地讓學(xué)牛感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)審美、創(chuàng)造美的能力，這必將激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣。如在《圖案設(shè)計(jì)》《軸對(duì)稱》等內(nèi)容中，不僅讓學(xué)牛感受數(shù)學(xué)美，還鼓勵(lì)他們通過動(dòng)手制作來創(chuàng)造美。3.增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性。結(jié)合教材向?qū)W牛介紹數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)的巧妙運(yùn)用、數(shù)學(xué)名題和趣題等，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在《勾股定理》一章中，就充分利用了數(shù)學(xué)的趣味性。4.教師的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)煉、幽默的語言，再加以恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，讓學(xué)生在輕松的氣氛中不知不覺愛上數(shù)學(xué)，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定良好的心理基礎(chǔ)。二、以教材為中心，

4、為學(xué)生營(yíng)造多種方式學(xué)習(xí)的氛圍，形成新的學(xué)習(xí)方式。為形成新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過自主學(xué)習(xí)、觀察、探索、合作交流，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)生已形成“聽話”的習(xí)慣,自主學(xué)習(xí)能力差，動(dòng)手能力差。自主學(xué)習(xí)無所適從，面對(duì)活動(dòng)不知所措，有畏難情緒，其至出現(xiàn)置之不理的現(xiàn)象。因此讓學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)成為改變學(xué)習(xí)方式的重要措施。1?在自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)前，教師要做好充分的準(zhǔn)備，包括器材、程序、時(shí)間、活動(dòng)方式等。但教師的準(zhǔn)備，并不是包辦代替，學(xué)生能準(zhǔn)備的，就讓學(xué)生準(zhǔn)備?；顒?dòng)中，明確目標(biāo)，讓學(xué)生帶

5、著問題，邊學(xué)習(xí)，邊動(dòng)手，邊觀察，邊思考;同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生之間有目的地交流，相互促進(jìn)。在學(xué)習(xí)過程中，教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生鼓勵(lì)、表揚(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的或活動(dòng)出現(xiàn)偏差的學(xué)生要及吋指導(dǎo)；同吋注重培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的能力，形成主動(dòng)參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式。2?自主探索，合作交流。在這一形式的學(xué)習(xí)中，首先要?jiǎng)?chuàng)造民主平等的氛圍，包括師生之間和生生之間。教師是引導(dǎo)者，而不是主宰者，有時(shí)其至可以故作不懂，以問題形式質(zhì)疑學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的思考和探討。生生之間，不僅要有條理地發(fā)表自己的看法，更要會(huì)傾聽別人的發(fā)言，明晰他人的思路，

6、并溶入到自己的思路中，使自己的想法得到提升。這樣才能顯示合作交流的作用。3.大膽展示、同學(xué)互評(píng)。展示時(shí)，要求學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言，分析題目的解題思路，闡釋數(shù)學(xué)思想方法，規(guī)范板書解題過程，并總結(jié)規(guī)律。通過展示,學(xué)生的分析能力、概括能力、表達(dá)能力逐步提高，又會(huì)促使學(xué)生打破思維定勢(shì),使解決問題的能力、創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)一步得到發(fā)展。然后同學(xué)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于好的方面，讓學(xué)生肯定，可以增強(qiáng)展示同學(xué)的信心。對(duì)于不足之處，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，會(huì)使他們加深印象，今后類似的錯(cuò)誤或不足，就會(huì)改掉。點(diǎn)評(píng)這一過程的進(jìn)行，讓學(xué)生欣賞自己，欣賞他人，發(fā)

7、現(xiàn)自我的價(jià)值，有利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。在具體操作過程中，我強(qiáng)調(diào)一個(gè)點(diǎn)評(píng)要求：一定要先肯定展示者的優(yōu)點(diǎn)，再善意地指出不足，并說出自己解題的做法。通過點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)逐步強(qiáng)化，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)過程的形成。4?鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、答疑、并提岀問題的不同解決方案。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生不敢其至不愿提出問題，人云亦云，不懂裝懂，這與課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)富有個(gè)性的過程”相悖，因此培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力尤為重要。質(zhì)疑也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個(gè)重要方面。在板演題目中，對(duì)同一問題，

8、學(xué)生可以各自提出不同的解決方案，平等交流、探索，從而使思維水平得到很大的提高。例如：若0B⊥0A,直線CD過點(diǎn)0,∠BOD=110°求∠A0C的度數(shù)。法一：利用∠COD是平角，先求出∠BOC,進(jìn)而求出∠AOC的度數(shù)，這種方法多數(shù)學(xué)生能做出。法二：返向延長(zhǎng)0A,利用對(duì)頂角的知識(shí)解決。這種方法有一部分與較好的學(xué)生做出。最后，教師提出，除了這兩種解決外，還有其他解法嗎?同學(xué)們冥思苦想后，有一名同學(xué)想出了另一種解題方案