資源描述：
《改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建高效課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建高效課堂孫志霞(河南省安陽(yáng)市安陽(yáng)橋小學(xué)河南安陽(yáng)455000)中圖分類(lèi)號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：ISSN1004-1621(2010)09-103-01新課程指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，各學(xué)科學(xué)習(xí)都必須倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師們也努力去這樣做了，但有時(shí)候會(huì)流于形式。比如：學(xué)生自主學(xué)習(xí)不知道學(xué)什么；小組合作成了聊天室；一提探究學(xué)習(xí)，學(xué)生就皺眉。這顯然偏離了改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的初衷。探索學(xué)牛自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究學(xué)習(xí)的操作步驟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使之逐步成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，是構(gòu)建高效課堂的有效措施之一。一、確立學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意
2、識(shí)。課堂教學(xué)中，確立學(xué)牛學(xué)習(xí)的主體地位，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，可以使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。有個(gè)老師在教學(xué)語(yǔ)文課文《貓》時(shí)，在讀通課文以后，就開(kāi)始讓學(xué)牛體會(huì)感悟老舍先牛精煉準(zhǔn)確優(yōu)美的語(yǔ)言和寫(xiě)作特色了。教師有意識(shí)引導(dǎo)說(shuō)：“課文用舉例的手法，通過(guò)成貓性格古怪和小貓?zhí)詺饪蓯?ài)，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！罢l(shuí)知話音剛落，幾個(gè)學(xué)生卻湊在一起竊竊私語(yǔ)，于是老師把其中的一個(gè)學(xué)生叫起來(lái)，問(wèn)他剛才在議論什么，這位同學(xué)答道：“我認(rèn)為聯(lián)系《養(yǎng)花》一課，更能突出作者愛(ài)貓?！娥B(yǎng)花》那課寫(xiě)老舍先生愛(ài)養(yǎng)花，花死了，全家人幾天沒(méi)有笑容，可是這一課中寫(xiě)道小貓?jiān)诨ㄅ枥镒矫圆亍⒈еㄖΥ蚯锴?，老舍先生都不?/p>
3、得責(zé)打它們，說(shuō)明他愛(ài)貓甚于愛(ài)花。“一石激起千層浪。這正是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的一次絕好機(jī)會(huì)。于是，老師趁機(jī)展開(kāi)引導(dǎo)：”聯(lián)系其他文章也是理解課文的一種方法，大家可以從文中或其他資料中找找，還有哪些地方可以看出老舍先生非常愛(ài)貓「前后桌的同學(xué)都圍在一起，你一言，我一語(yǔ)，展開(kāi)了熱烈地討論。之后，不少同學(xué)都踴躍發(fā)言，列舉了一條條老舍愛(ài)貓的證明。就這樣，一個(gè)小小的問(wèn)題引發(fā)了一場(chǎng)熱烈的討論，學(xué)生的思維在討論的撞擊中迸發(fā)岀了創(chuàng)新的火花，課堂教學(xué)真正”活“了起來(lái)。二、培養(yǎng)學(xué)生的自檢和互檢的好習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自檢和互檢的好習(xí)慣是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是鞏固
4、課堂效率的重要舉措。小學(xué)生的自檢能力非常差，作業(yè)做了以后大部分學(xué)生都是采取等待態(tài)度,對(duì)正確答案的期望值都寄托在老師的批改和指導(dǎo)上，很少主動(dòng)去思考。而教師對(duì)學(xué)生作業(yè)都是全批全改，而對(duì)不同學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的不同問(wèn)題，很難做到當(dāng)面指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了依賴，缺失了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的自檢和互檢習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加速學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)及其遷移有著十分重要的作用與意義。面對(duì)新教材怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自檢和他檢的好習(xí)慣，可以實(shí)行堂堂清制度。課堂上實(shí)行開(kāi)放式教學(xué),教師只是一個(gè)協(xié)作者，由學(xué)生分小組討論、分小組講解，及吋對(duì)作業(yè)進(jìn)行自檢和互檢，遇
5、到不明白的問(wèn)題時(shí)，其他小組的同學(xué)可以及時(shí)提出自己的疑惑，由小組同學(xué)應(yīng)答和分析。遇到同學(xué)不能解答的問(wèn)題吋，再由教師進(jìn)行指導(dǎo)分析。為了能讓每一個(gè)學(xué)生真正地去看書(shū)，去自學(xué)，可以要求每一位學(xué)生每天按吋上交”自學(xué)筆記薄”，老師檢查，個(gè)別不符合要求的，及吋提出整改意見(jiàn)。當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容要全部掌握，每節(jié)課利用下課前的3?5分鐘進(jìn)行測(cè)試，及吋了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。開(kāi)始進(jìn)行自主學(xué)習(xí)吋，學(xué)生也許會(huì)有偷懶現(xiàn)象，教師需要多督促、多指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一段吋間的強(qiáng)化，學(xué)生慢慢地就適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣會(huì)在這樣的訓(xùn)練中逐步養(yǎng)成。三、有效整合各種學(xué)習(xí)方法，提高課堂有效性。'*自主、合作、探究”與“導(dǎo)學(xué)“的
6、整合實(shí)施，使教師的角色發(fā)生了改變，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生對(duì)話、交流和共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、愉悅的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。教師角色的改變，要求教師在教學(xué)中要充分關(guān)注學(xué)生“自主、合作、探究“學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，建立一個(gè)接納的、支持的、寬容的教學(xué)氛圍?！白灾鳎ㄌ骄?、體驗(yàn)、合作）“的學(xué)習(xí)方式，是從學(xué)生”學(xué)法”的角度提出來(lái)的；常見(jiàn)的”導(dǎo)學(xué)”方法是從教者”教法“的角度提出來(lái)的。過(guò)去的“學(xué)法児根據(jù)“教法“制定的，”學(xué)法“必須適應(yīng)”教法“的需要。而新課標(biāo)揚(yáng)棄了舊的教學(xué)模式,提出“教法“必須適應(yīng)學(xué)法“，”
7、教法”必須為學(xué)法“服務(wù),這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。如果我們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上，重視“學(xué)法“與“教法“的整合實(shí)施，將更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。課堂上可以經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下訓(xùn)練：A、傾聽(tīng)，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；B、交流，發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充；C、協(xié)作，用不同形式（如讀、畫(huà)、唱、演等）展示問(wèn)題的解決過(guò)程；D、分享，讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。在“合作“性學(xué)習(xí)中能集中大家的狛慧，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和學(xué)生的
