小學數(shù)學論文賞識教育論文素質(zhì)教育論文（論文）

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1、小學數(shù)學論文賞識教育論文素質(zhì)教育論文小學數(shù)學論文賞識教育論文素質(zhì)教育論文賞識鼓勵在小學數(shù)學教學中的作用【摘要】隨著素質(zhì)教育的深入推進以及新課程改革的實施，多元化的教學方式不斷在教育中進行嘗試。賞識教育作為一種激勵性的教育方式，與當前的教育教學宗旨方向相一致，是一種新的教學理念，但是在課堂教學的實施中仍然處于一個基礎層面。賞識教育最主要的內(nèi)容就是對學生的學習語言及學習行為從正面進行肯定，讓學生在學習過程中處于一種被激起的積極狀態(tài)，使得教育教學效果達到一個最優(yōu)狀態(tài)。在小學數(shù)學教學中科學合理的運用賞識教育，結(jié)合正確的教學方法，使之成為一種

2、科學有效地教學方式，促進教學質(zhì)量的提高?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學；賞識教育；鼓勵；素質(zhì)教育自己的行為或者語言能夠得到他人的認可和賞識是人性中的一項基本需求。基于這一特點，賞識鼓勵教育在當前教育界中越來越受到關(guān)注，但是就小學數(shù)學的實際教學情況而言，賞識鼓勵教育的實施還處于一個基礎層面。因此，本人結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，在數(shù)學教學中對此進行了研究，頗有感觸。一、利用賞識教育幫助學生建立學習自信心，讓學習氛圍更融洽數(shù)學是一門比較抽象、邏輯性強、不像文科科目只要懂得勤勞、死記硬背就能學好的學科。對于剛接觸數(shù)學科目的小學生來說，一味地強制灌輸知識給他們

3、是不可取的。我認為在課堂上構(gòu)建溫馨和諧的課堂氛圍，給予學生們鼓勵與賞識是提高他們學習數(shù)學的興趣之一。在課堂上，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對他們的每一點進步給予及時恰當?shù)谋頁P，對于學習成績不見進步的學生不是進行嚴格的批評，而是以鼓勵為主。讓他們幼小的心靈體會到成功的喜悅，也能在失敗中感受到幫助，從而讓他們的自信心更強，對學習數(shù)學的興趣與日俱增。班里有一名學生數(shù)學成績一直很弟，上課經(jīng)常開小差，課后作業(yè)也是抄寫其他同學的來應付“交差”。為了能激起他學習數(shù)學的興趣，我想了很多辦法。最后我了解到，是因為他缺乏自信，認為自己不是讀數(shù)學的料。我對他

4、做了很大的思想工作。很快，在一次教學中，他終于第一次主動舉手回答問題了！雖然回答得并不完全正確，但是我及時表揚了他，夸他是個勇敢大膽的好孩子，同學們也馬上以熱烈的掌聲回應。終于，老師的賞識和同學們的鼓勵讓他重新找回了信心，讓他由一個原本不愛聽課的學生變成了上課專心聽講、積極回答老師問題、作業(yè)按時認真完成的好學生。他漸漸地體驗到了學習數(shù)學的成功與快樂，數(shù)學成績也自然而然地提高了。充滿賞識與鼓勵的數(shù)學課堂氛圍，不僅可讓學生對學習數(shù)學有興趣，學生之間也學會了互相欣賞，互相寬容。二、利用賞識激勵充分挖掘?qū)W生的學習潛能，提高其思維創(chuàng)新能力每個

5、孩子都是一座蘊藏無限潛能的寶藏，潛能能發(fā)揮出多少關(guān)鍵在于教學者能給他們創(chuàng)造出多少機會讓他們展示。作為學牛學習的引導者，教師在傳授知識的同時要學會欣賞學生，給予學生肯定，不斷地鼓勵學生，讓學生保持良好的學習情緒，逐漸養(yǎng)成勤于動腦動手，敢于提出新建議，能夠發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤，逐漸養(yǎng)成良好的學習積極性。筆者任教的班里有個學生很聰明，但是一直數(shù)學成績處于中下水平，更別說有良好的學習習慣。我從一開始就關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)這個學生有很強的組織能力，于是讓他擔任所在小組的數(shù)學學習組長，每天負責該組的數(shù)學作業(yè)收發(fā)。他沒有想到我會對他委以重任，于是在學習過程

6、中用優(yōu)秀學生的標準去要求自己，一段時間之后，這個學生的數(shù)學作業(yè)變得工整起來，每次都按時完成，不用像以前一樣要催三四次才慢吞吞的交上。課堂上認真的聽講，而且一有問題馬上舉手提問，在班級數(shù)學學習總結(jié)上我對他給予了及時的表揚，并鼓勵他繼續(xù)努力，他在表揚和鼓勵中建立起了學習的自信心，學習上不僅數(shù)學成績上升，其他學科都取得了很大的進步。老師的鼓勵和表揚給了他動力，也讓他潛在的學習潛能發(fā)揮了岀來。此外，在小學數(shù)學的課堂教學中，我也比較注重學生的自主探索學習，給學生自由的空間進行合作和交流討論。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生雖然學習成績不是很好，也

7、沒有好的學習習慣，但是他們有著獨特的思維方式或者是具備很強的分析能力，這樣的學生更需要老師去關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)他們，看到他們的閃光點并加以肯定，正確的引導他們將自己的長處用到學習上，調(diào)動他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們感受到老師的關(guān)愛和理解，在賞識鼓勵中建立起學習自信心。三、針對每個學生的特點實施賞識鼓勵，貫徹褒貶結(jié)合的原則隨著教學方式的多元化、多樣化，教育過程變得越來越豐富。但是不可否認的是每種教學方式都有其利弊并存的特點。實施賞識鼓勵的過程中，首先需要了解賞識的對象的具體情況，包括學生的智力水平、家庭環(huán)境、非智力因素的發(fā)

8、展等等，切記不可采取一樣的模式。教師可以給每個學牛建立一份身心發(fā)展小檔案，以便于因材施教的實施賞識鼓勵。比如一些學生性格開朗，適合公開表揚賞識，而一些性格較為內(nèi)向的學生可以采取談話鼓勵的形式。對于優(yōu)等生，要注意褒貶結(jié)合，鼓勵他們發(fā)揚長