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《中醫(yī)院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、中醫(yī)院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-2589(2014)29-0178-02隨著高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作也隨Z成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于中醫(yī)院校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，由于受所學(xué)專業(yè)、中西醫(yī)院科室設(shè)置、地域醫(yī)療水平發(fā)展不均衡以及人力資源相對(duì)過(guò)剩等因索限制，部分中醫(yī)藥院校畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了窘境一一大城市醫(yī)療環(huán)境相對(duì)飽和，真正缺醫(yī)少藥的地點(diǎn)學(xué)生不愿去。面對(duì)這樣的處境，中醫(yī)院校作為培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的搖籃，除了轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生去基層“支醫(yī)”服務(wù)外，還必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，
2、積極探索中醫(yī)院校創(chuàng)業(yè)教育模式的研究，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為改變“就業(yè)難，'現(xiàn)狀的一條有效途徑。一、創(chuàng)業(yè)教育概念“創(chuàng)業(yè)教育"概念的首次提岀是在1989年11刀聯(lián)合國(guó)教科文組織并舉辦的“面向21世紀(jì)教育”的國(guó)際研討大會(huì)上?！皠?chuàng)業(yè)教育”具體是指致力并服務(wù)于創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新各種教育模式和實(shí)踐模式，促進(jìn)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、提高創(chuàng)業(yè)能力。而在我國(guó)，創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展興起的標(biāo)志是以1989年12刀20M至12月25H,由清華大學(xué)承辦的首屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技活動(dòng)成果展覽暨技術(shù)交流會(huì)。2002年4月，教育部確定了9所高校作為開(kāi)展
3、創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校，標(biāo)志著高校創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)正式啟動(dòng)。2010年5月，教育部下發(fā)意見(jiàn)號(hào)召各省市及各地高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?？梢哉f(shuō)，國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育在多方努力下止在不斷完善，并逐漸與世界接軌。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前景展望創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是一個(gè)民族進(jìn)步發(fā)展的原動(dòng)力。黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家"和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)'啲發(fā)展戰(zhàn)略?！耙詣?chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),,為解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題提供了新的解決思路，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有力的輿論支持，無(wú)疑將大學(xué)生送入了創(chuàng)業(yè)的春天。此外，大學(xué)生還有創(chuàng)業(yè)的三大優(yōu)勢(shì)：對(duì)互聯(lián)網(wǎng)熟悉；具有創(chuàng)新思維；生活習(xí)慣符合時(shí)代的要
4、求。很多創(chuàng)業(yè)典型用他們自己的實(shí)例證明了，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也可以如硅谷的扎克伯克，比爾?蓋茨一樣，做一個(gè)成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。三、冃前高校大學(xué)創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題1?高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難創(chuàng)業(yè)不是空談，要謹(jǐn)慎，任何創(chuàng)業(yè)形式都存在一定風(fēng)險(xiǎn)。尤其對(duì)于涉世不深的大學(xué)生來(lái)講，要想創(chuàng)業(yè)，需要自身具備很多要素。雖然大環(huán)境良好，可是擺在眼前的實(shí)際困難也是客觀存在的，而且困難重重。經(jīng)過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功和失敗的案例分析，宏觀上看大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍存有兩個(gè)“短板S—個(gè)是經(jīng)驗(yàn)，另一個(gè)便是資金。此外創(chuàng)業(yè)還需要有自信、有毅力、要有恒心、穩(wěn)扎穩(wěn)打、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、尋找商機(jī)、把握機(jī)
5、會(huì)。這就導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)初期，年輕的創(chuàng)業(yè)者根本不知道要做什么，怎么做才能省錢(qián)，怎么做才有效果。很多大學(xué)生由于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，也不了解市場(chǎng)風(fēng)云，往往因?yàn)檫x擇了不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目或是領(lǐng)域，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。2.中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難隨著高等教育的大眾化，醫(yī)學(xué)院校招生規(guī)模也在逐步擴(kuò)大，就業(yè)市場(chǎng)的供需關(guān)系也出現(xiàn)了明顯地變化。創(chuàng)業(yè)是解決學(xué)生就業(yè)的又一捷徑，有助于增強(qiáng)中醫(yī)院校畢業(yè)生自身的生存能力和發(fā)展能力，有助于促進(jìn)祖國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展與繁榮。但縱觀我國(guó)現(xiàn)有的二十多所中醫(yī)院校，受專業(yè)設(shè)置限制，開(kāi)設(shè)的課程與綜合類大學(xué)有很大區(qū)別，中醫(yī)院校培養(yǎng)學(xué)生的特點(diǎn)就是專業(yè)性強(qiáng)，執(zhí)業(yè)資質(zhì)
6、標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，受法律及法規(guī)的限制，而且醫(yī)療行業(yè)屬于高技術(shù)、高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)。這些成本也就大大增加了醫(yī)學(xué)&依靠所學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)的難度。卩q、目前中醫(yī)院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題冃前，我國(guó)中醫(yī)院校的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步、試點(diǎn)階段，還沒(méi)有形成比較完善、成熟、多層次的創(chuàng)業(yè)教育模式和內(nèi)容，也確實(shí)存在一些比較棘手的問(wèn)題。1?針對(duì)性不強(qiáng)缺乏針對(duì)中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論以及實(shí)踐教程。沒(méi)有真正將創(chuàng)業(yè)教育滲透到各專業(yè)中，大多數(shù)中醫(yī)院校教授創(chuàng)業(yè)教育的方法機(jī)械老套，仍在沿用“講授一一接受”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)效果不理想。中醫(yī)院校的學(xué)d創(chuàng)業(yè)，需要的是具有針對(duì)性的指導(dǎo)，例如，依托中醫(yī)
7、藥文化，怎樣拓展?fàn)I銷領(lǐng)域，怎樣拓展科研領(lǐng)域，怎樣將產(chǎn)、學(xué)、研緊密地結(jié)合在一起，并策劃營(yíng)銷，助力推動(dòng)走向市場(chǎng)，形成真正的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益，并形成利益鏈條，這才是“學(xué)院派"創(chuàng)業(yè)。2?缺乏實(shí)踐性現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的絕大多數(shù)高校當(dāng)然包括中醫(yī)院校在內(nèi)，在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，偏垂理論授課環(huán)節(jié)，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，即缺乏實(shí)踐性。在一項(xiàng)對(duì)在校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的狀況的調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)在校大學(xué)生以及有志于創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)畢業(yè)生希望得到一系列行之有效的創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，而不僅僅限丁教室里籠統(tǒng)、模糊的幾十個(gè)甚或十幾個(gè)學(xué)時(shí)的課程理論學(xué)習(xí)。過(guò)于偏重創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授，而忽
8、視實(shí)踐的重要性，是目前國(guó)內(nèi)眾多高校的“通病3?課程設(shè)置的時(shí)機(jī)目前，國(guó)內(nèi)高校安排創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間不盡相同。通過(guò)實(shí)際調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生不僅僅局限于即將走出高校校門(mén)的準(zhǔn)畢業(yè)生，而是貫穿整個(gè)大學(xué)
