淺談?dòng)變航處煹恼軐W(xué)素養(yǎng)

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1、淺談?dòng)變航處煹恼軐W(xué)素養(yǎng)淺談?dòng)變航處煹恼軐W(xué)素養(yǎng)摘要：自從《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》(又稱(chēng)“國(guó)十條”)頒布之后，把學(xué)前教育提到了前所未有的高度，學(xué)前教育已經(jīng)進(jìn)入了大多數(shù)人的視野，為幼兒教師提出了更高的要求。幼兒教師應(yīng)具備一定的哲學(xué)素養(yǎng)，這樣不僅可以使其職業(yè)生涯得到發(fā)展，還可以提高幼兒教師的問(wèn)題解決能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)研讀哲學(xué)專(zhuān)注、教育類(lèi)的哲學(xué)著作以及幼兒教師的職后培訓(xùn)等可以提高幼兒教師的哲學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒教師；哲學(xué)素養(yǎng)；全面發(fā)展一、幼兒教師的哲學(xué)素養(yǎng)幼兒教師的哲學(xué)索養(yǎng)是指幼兒教師自覺(jué)運(yùn)用哲學(xué)來(lái)思考、探討

2、教育的理論和實(shí)踐諸方面問(wèn)題的一種綜合性的素質(zhì)與修養(yǎng)。幼兒教師具備一定的哲學(xué)索養(yǎng)對(duì)丁幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以及應(yīng)對(duì)幼兒園日常工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題有著極大的幫助。自從《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》(又稱(chēng)“國(guó)十條”)頒布之后,把學(xué)前教育提到了前所未有的高度，學(xué)前教育已經(jīng)進(jìn)入了大多數(shù)人的視野,社會(huì)上流傳著這么一句話(huà)：“學(xué)前教育的春天來(lái)了?！弊鳛橐幻麑W(xué)前教育的學(xué)習(xí)者，筆者深切體會(huì)到我國(guó)學(xué)前教育到了發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻。哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)，揭示的是事物發(fā)展變化的最一般的規(guī)律，作為幼兒教師，要深切地領(lǐng)悟事物發(fā)展變化的一般規(guī)律，把握住

3、其中基本的哲學(xué)觀點(diǎn)，以解決日常生活及教學(xué)中的難題。二、幼兒教師哲學(xué)素養(yǎng)的重要性1?促進(jìn)幼兒教師職業(yè)生涯的發(fā)展提升幼兒教師的教育哲學(xué)素養(yǎng)，能夠使他們用先進(jìn)的教育觀念和科學(xué)的理論方法論武裝自己，對(duì)教師個(gè)人的成長(zhǎng)與職業(yè)生涯的發(fā)展具有重要的理論和實(shí)踐意義。幼兒教師的職業(yè)生涯是幼兒教師自身發(fā)展的一個(gè)十分重要的部分，通過(guò)哲學(xué)修養(yǎng)的提高來(lái)提高幼兒教師的自身的發(fā)展。幼兒教師自身哲學(xué)素養(yǎng)的提高將有助于幼兒教師更好地適應(yīng)這個(gè)職業(yè)，更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)?？傮w來(lái)講，幼兒教師通過(guò)提升口己的哲學(xué)素養(yǎng)，將會(huì)直接帶動(dòng)幼兒教師的全面發(fā)展。2.提升幼兒教師的問(wèn)題解決能力哲學(xué)是理論

4、化、系統(tǒng)化的世界觀，是自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、思維知識(shí)的概括和總結(jié)，是世界觀和方法論的統(tǒng)一。幼兒教師具備一定的哲學(xué)素養(yǎng)，不僅可以擴(kuò)展自身的知識(shí)體系豐富幼兒教師的自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、思維知識(shí)，還可以使幼兒教師具備正確的世界觀、價(jià)值觀、人牛:觀，習(xí)得了哲學(xué)的方法論，直接提升幼兒教師的問(wèn)題解決能力。馬克思主義哲學(xué)的方法論主要包括：實(shí)事求是方法、調(diào)查研究方法、辯證法、矛盾分析法、群眾路線(xiàn)方法等等。作為幼兒教師，在日常的教育教學(xué)屮必須實(shí)事求是，不能弄虛作假，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，將幼兒最真實(shí)的表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r反饋給家長(zhǎng)?！巴高^(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”這是人們常常提

5、到的一個(gè)哲學(xué)常識(shí)，在眾多的現(xiàn)象中存在很多假象或者不能反映本質(zhì)的現(xiàn)象，要想解決好問(wèn)題必須要學(xué)會(huì)抓住事物的本質(zhì)，具備一定的哲學(xué)素養(yǎng)是很好的解決問(wèn)題的前提。3.有利于提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)層更應(yīng)該具備哲學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)用各種哲學(xué)觀點(diǎn)來(lái)對(duì)幼兒園進(jìn)行管理,確保幼兒園的各種決策的科學(xué)性。若想提高幼兒園的辦法質(zhì)量緊靠專(zhuān)家學(xué)者們的學(xué)術(shù)研究成果是不夠的，必須結(jié)合幼兒園的實(shí)際進(jìn)行調(diào)查研究，找出本園辦學(xué)中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出解決策略，創(chuàng)辦符合幼兒的具有原本特色的幼兒園。哲學(xué)中的各種方法論對(duì)應(yīng)于問(wèn)題解決時(shí)策略的制訂有很大的幫助，只有綜合各種方法才能更

6、透徹地剖析問(wèn)題，才能制訂出有效的策略。綜上，幼兒園的管理者和幼兒教師具備一定的哲學(xué)素養(yǎng)直接有助于幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高。三、如何培養(yǎng)幼兒教師的哲學(xué)素養(yǎng)1?研讀教育類(lèi)的哲學(xué)書(shū)籍作為幼兒教師，研讀教育類(lèi)的哲學(xué)名著是提升哲學(xué)素養(yǎng)所必需的。哲學(xué)發(fā)源于古希臘，古希臘羅馬吋期諸多的教育家的專(zhuān)著中就蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想，如柏拉圖的教育名著《理想國(guó)》，亞里士多徳的《政治學(xué)》，昆體良的《雄辯術(shù)原理》。1632年，夸美紐斯出版了《母育學(xué)校》一書(shū)，在人類(lèi)史上首次制定了6歲以下兒童詳細(xì)的教育大綱，這應(yīng)是幼兒教師必讀的。還有洛克的《教育漫話(huà)》，盧梭的《愛(ài)彌兒》等，都

7、是值得幼兒教師研讀的，對(duì)于深化自身的教育理念有著極大的益處。幼兒教師只有通過(guò)認(rèn)真、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育哲學(xué)名著，才能提高自己的教育理論思維能力，為修煉好自身的哲學(xué)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.通過(guò)職后培訓(xùn)來(lái)提高幼兒教師的哲學(xué)素養(yǎng)筆者有幸參加了“四川省國(guó)培計(jì)劃(2012)”中的幼兒教師培訓(xùn)的三個(gè)項(xiàng)目，對(duì)幼兒教師在職培訓(xùn)的實(shí)施層面有了…個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。幼兒教師的職后培訓(xùn)主要是針對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和幼教技能的培訓(xùn)，筆者認(rèn)為，作為幼兒教師職后培訓(xùn)的組織者和實(shí)施者，應(yīng)將哲學(xué)知識(shí)的普及與深化納入幼兒教師職后培訓(xùn)的課程設(shè)置屮，通過(guò)職后培訓(xùn)來(lái)提高幼兒教師的哲學(xué)素養(yǎng)，也是一個(gè)很有效

8、的途徑。3?幼兒園有效組織幼兒教師集體教研共同提升哲學(xué)素養(yǎng)幼兒教師的哲學(xué)素養(yǎng)的有無(wú)、高低直接關(guān)系到一個(gè)幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，作為幼兒園，為了自身發(fā)展必須積極地支持組織全