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《[整理版]張鳳娥教案》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、課題:別餓壞了那匹馬教學(xué)內(nèi)容人教版六年級(jí)上冊(cè)笫10課《別餓壞了那匹馬》教學(xué)冃標(biāo)1.止確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析,體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)這位殘疾人深深的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我対青年的深深的感激之情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)表現(xiàn)人物美好形象的方法。教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)事例、課件。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提示教學(xué)流程補(bǔ)充環(huán)節(jié)課堂反思課前說(shuō)話講一個(gè)你騙人或被人騙的事第一課時(shí)激趣導(dǎo)入1.板書(shū)“欺騙”并理解“欺騙”。2.生活是復(fù)雜的,并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙。齊讀課題:別餓壞了那
2、匹馬3.關(guān)于這場(chǎng)欺騙,你們想知道什么?(1)誰(shuí)欺騙誰(shuí)?(2)為什么欺騙?(3)怎么騙?初讀感知1.文章主要寫(xiě)了什么事?2.文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”,用意是什么?3.反饋交流。(1)文章主要寫(xiě)了什么事?(2)文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”,用意是什么?(3)為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事?這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么?細(xì)讀品味1.哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈?2.根據(jù)學(xué)生回答,課件隨機(jī)出示:A.他先是愣,繼Z眼睛亮對(duì)我笑道:“過(guò)來(lái),讓我看看你的馬草?!保槭裁聪仁且汇?,繼之眼睛一亮?此時(shí),攤主是怎么想的?)B.他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有,快把馬草提進(jìn)去?!保ü?/p>
3、娘茫然的眼睛說(shuō)明什么?)C.“別別別……”他急了,“碧云!碧云!”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅,想擋住我的路,“你放下!等碧云來(lái)拿!”(他為什么急了?)D.對(duì)是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見(jiàn)了一堆枯蔦焦黃的馬草——這些日了我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?(同學(xué)們,“我”走進(jìn)了后院,看到備課教師:張鳳修改教師:了心忖中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎?那么,“我”看到了什么呢?請(qǐng)人家把句子再讀讀,看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印彖?馬草一天天多起來(lái),青年仍把馬草收下來(lái),說(shuō)明了什么?)“我”一直將馬草賣給青年,以為他真的冇那匹馬。現(xiàn)在看到了馬草,明口了真相,“我”心情如
4、何?剛才我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文,了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎?3.現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文,仔細(xì)體會(huì)其中的感情。4.文中只冇殘疾青年冇著美好的心靈嗎?你還看到了誰(shuí)的善良和美好?5.作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢?總結(jié)課文寫(xiě)攤主說(shuō)謊是為了成全我看書(shū),是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看,殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?聯(lián)系課文內(nèi)容,續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草——前些F1子我賣給他的所有馬草!那匹馬呢?甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?我扭頭沖了出來(lái)……我突然間明AT
5、o備課教師:張鳳修改教師:課題:11唯一的聽(tīng)眾教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)第11課《唯一的聽(tīng)眾》知識(shí):學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲言割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。能力:冇感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。情感:理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方而感受人對(duì)“我”&護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激Z情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排感受老教授對(duì)“我”的的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。體會(huì)文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。多媒體課件環(huán)節(jié)提示教學(xué)流程補(bǔ)充環(huán)節(jié)課前說(shuō)介紹一個(gè)你熟悉的
6、人二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課堂反思話激趣導(dǎo)入揭示課題導(dǎo)入1.播放《月光奏鳴曲》。同學(xué)們,剛才你們聽(tīng)的這首小提琴曲羌嗎?人家聽(tīng)得多認(rèn)真、多投入呀!傷〈們,就是這首曲子的——聽(tīng)眾(板書(shū))可是,曲子好聽(tīng)琴難拉。有一位小提琴的愛(ài)好者,剛開(kāi)始,他拉出的小夜曲,被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音,他感到十分淚.喪和灰心,但是后來(lái),他成功了,這都是得益于他的那位——唯一的聽(tīng)眾。2.齊讀課題,質(zhì)疑:同學(xué)們,讀了課題,你最想問(wèn)什么?初讀感知1.那么,你有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢?2.下血就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要求能夠讀準(zhǔn)字音,讀通課文。3.指導(dǎo)讀文。指名分段讀——重點(diǎn)指導(dǎo)讀難讀段。4.課前人家讀了課文,現(xiàn)在打開(kāi)書(shū),瀏覽
7、課文,思考文章的寫(xiě)作順序和文章的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè):(送打糕昏倒——救傷員失孫——救老王失母——挖野萊致殘)自讀口悟細(xì)讀課文,找到語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等含義深刻的句子,并結(jié)合上下文從中讀懂什么?把自己的理解寫(xiě)在旁邊。笫二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入默讀課文,回顧文章寫(xiě)了一件什么事?自讀自悟細(xì)讀課文,找到語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等含義深刻的句子,并結(jié)合上下文從中讀懂什么?把自己的理解寫(xiě)在旁邊。交流感悟研讀課文1?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-9白然段,找出老婦人言語(yǔ)的句子,并想想她是在什么樣的情況下說(shuō)的。A:一開(kāi)始,我的父