[整理版]張鳳娥教案

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1、課題：別餓壞了那匹馬教學(xué)內(nèi)容人教版六年級(jí)上冊(cè)笫10課《別餓壞了那匹馬》教學(xué)冃標(biāo)1.止確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過對(duì)具體語言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對(duì)這位殘疾人深深的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我対青年的深深的感激之情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)表現(xiàn)人物美好形象的方法。教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)事例、課件。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提示教學(xué)流程補(bǔ)充環(huán)節(jié)課堂反思課前說話講一個(gè)你騙人或被人騙的事第一課時(shí)激趣導(dǎo)入1.板書“欺騙”并理解“欺騙”。2.生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那

2、匹馬3.關(guān)于這場(chǎng)欺騙，你們想知道什么？（1）誰欺騙誰？（2）為什么欺騙？（3）怎么騙？初讀感知1.文章主要寫了什么事？2.文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？3.反饋交流。（1）文章主要寫了什么事？（2）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（3）為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事？這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么？細(xì)讀品味1.哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？2.根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：A.他先是愣，繼Z眼睛亮對(duì)我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！保槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）B.他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去?！保ü?/p>

3、娘茫然的眼睛說明什么？）C.“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）D.對(duì)是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔦焦黃的馬草——這些日了我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到備課教師：張鳳修改教師：了心忖中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請(qǐng)人家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語給你留下了深刻的印彖？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的冇那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明口了真相，“我”心情如

4、何？剛才我們通過仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？3.現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。4.文中只冇殘疾青年冇著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？5.作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？總結(jié)課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來看,殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個(gè)片段可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草——前些F1子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……我突然間明AT

5、o備課教師：張鳳修改教師：課題：11唯一的聽眾教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)第11課《唯一的聽眾》知識(shí)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲言割舍、大吃一驚”等詞語。能力：冇感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。情感：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方而感受人對(duì)“我”&護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激Z情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排感受老教授對(duì)“我”的的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。體會(huì)文中的重點(diǎn)語句。多媒體課件環(huán)節(jié)提示教學(xué)流程補(bǔ)充環(huán)節(jié)課前說介紹一個(gè)你熟悉的

6、人二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課堂反思話激趣導(dǎo)入揭示課題導(dǎo)入1.播放《月光奏鳴曲》。同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲羌嗎？人家聽得多認(rèn)真、多投入呀！傷〈們，就是這首曲子的——聽眾（板書）可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分淚.喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位——唯一的聽眾。2.齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？初讀感知1.那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問題呢？2.下血就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3.指導(dǎo)讀文。指名分段讀——重點(diǎn)指導(dǎo)讀難讀段。4.課前人家讀了課文，現(xiàn)在打開書，瀏覽

7、課文，思考文章的寫作順序和文章的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：（送打糕昏倒——救傷員失孫——救老王失母——挖野萊致殘）自讀口悟細(xì)讀課文，找到語言、動(dòng)作、神態(tài)等含義深刻的句子，并結(jié)合上下文從中讀懂什么？把自己的理解寫在旁邊。笫二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入默讀課文，回顧文章寫了一件什么事？自讀自悟細(xì)讀課文，找到語言、動(dòng)作、神態(tài)等含義深刻的句子，并結(jié)合上下文從中讀懂什么？把自己的理解寫在旁邊。交流感悟研讀課文1?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-9白然段，找出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。A：一開始，我的父