淺談小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法

《淺談小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、淺談小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法　　基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在高年級(jí)要求能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。英語(yǔ)教學(xué)受教學(xué)設(shè)施和家庭環(huán)境的影響，很多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較困難，寫(xiě)作教學(xué)更是困難重重。　　1在英語(yǔ)寫(xiě)作中主要出現(xiàn)以下問(wèn)題　　1、學(xué)生基礎(chǔ)較差，詞匯量不足。大多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成積累詞匯的習(xí)慣，多數(shù)單詞只會(huì)認(rèn)讀，不能拼寫(xiě)，在寫(xiě)作中往往出現(xiàn)無(wú)從下筆的現(xiàn)象?！　?、各種時(shí)態(tài)混淆，病句多多。很多句型學(xué)生只會(huì)死記硬背，不能靈活運(yùn)用，更不明白為什么用這種時(shí)態(tài)來(lái)表達(dá)。對(duì)常用句型不夠熟悉，以致于出現(xiàn)許多病

2、句。如：Amyaretall.Shelikeridebike.　　3、用漢語(yǔ)思維習(xí)慣進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。很多學(xué)生不了解中西文化的差異，不了解英語(yǔ)思維與漢語(yǔ)思維的區(qū)別。在寫(xiě)作實(shí)踐中，有的學(xué)生先用漢語(yǔ)思維想好語(yǔ)句，再用英語(yǔ)逐個(gè)翻譯成文。如：Iverylikemyschool.可見(jiàn)，他們?nèi)鄙儆⒄Z(yǔ)語(yǔ)感和用英語(yǔ)思維的習(xí)慣?！　?針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際，采取相應(yīng)的教學(xué)措施　　1、積累詞匯，豐富寫(xiě)作。我們說(shuō)的每個(gè)句子，每段話都是由一個(gè)個(gè)詞匯構(gòu)成的，一個(gè)人要聽(tīng)懂別人的意思，或清楚地表達(dá)自己的思想感情，首先必須積累一定量的詞匯。雖然小學(xué)階段只要求學(xué)生為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描

3、述，能模仿范例寫(xiě)句子，但積累常用詞匯是必不可少的。A、分類(lèi)識(shí)記詞匯。隨著學(xué)生所學(xué)詞匯量的增加，如果沒(méi)有分類(lèi)識(shí)記，很容易發(fā)生混淆和記憶零亂的現(xiàn)象。各類(lèi)詞匯通過(guò)整理、分類(lèi)，再加以識(shí)記，更便于口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作。例如：描寫(xiě)人物的：tall.，fat，nice，cute等。常用動(dòng)詞詞組：readbook，flykites，ridebike等。學(xué)生識(shí)記這些常用詞匯，就好比有了寫(xiě)作武器，在寫(xiě)作中就能做到得心應(yīng)手、靈活運(yùn)用。B、積累好句。對(duì)于閱讀課文和課外練習(xí)中優(yōu)美語(yǔ)句，常用句型可以引導(dǎo)學(xué)生摘抄、識(shí)記。在寫(xiě)作中學(xué)生便會(huì)靈活運(yùn)用，使文章寫(xiě)得更生動(dòng)。例如：在一篇看圖寫(xiě)作中，有

4、的學(xué)生就運(yùn)用課文中的語(yǔ)句：Thesunisshining.Thebirdsaresinginginthetrees.生動(dòng)地表達(dá)圖片內(nèi)容。　　2、先口語(yǔ)交際，后練習(xí)寫(xiě)作?？谡Z(yǔ)交際是人們生活中的主要交際形式，不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)技能訓(xùn)練，而且符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)。高年級(jí)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)口語(yǔ)交際激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，讓他們感到有內(nèi)容可寫(xiě)。常見(jiàn)的形式有：圍繞主題進(jìn)行口語(yǔ)交際和看圖說(shuō)話。教師可以設(shè)置一個(gè)學(xué)生比較熟悉的主題。如：MyFamily，MyFriend等，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行相關(guān)的口語(yǔ)交際，

5、從而獲得真實(shí)的信息用于寫(xiě)作。如：MyFriend可以通過(guò)以下問(wèn)題展開(kāi)進(jìn)行口語(yǔ)交際：What’syourfriend’sname？Howoldisshe/he？Whatdoesshe/helike？What’sher/hisfavouritefood？...交流后，學(xué)生便歸納出朋友的相關(guān)信息，如：Linglingismygoodfriend.Sheistwelve.Shelikesdancing.Herfavouritefoodishotdog.等。在看圖寫(xiě)作中，學(xué)生往往觀察片面沒(méi)有條理，想象不夠豐富。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生有條理的觀察，并加以合理想象，描述

6、出天氣、周?chē)h(huán)境、人物動(dòng)作及情感，使短文寫(xiě)得更精彩?！　?、明確時(shí)態(tài)，對(duì)比寫(xiě)作。在小學(xué)階段出現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)、一般進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)四種時(shí)態(tài)。雖然在小學(xué)階段語(yǔ)法不要過(guò)多教學(xué)，但應(yīng)該讓學(xué)生基本了解。在平時(shí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較相關(guān)句型，歸納出各種時(shí)態(tài)的特征及構(gòu)成形式。在對(duì)比中，明確各種時(shí)態(tài)表示不同時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作及基本構(gòu)成形式。如：一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成形式be（am，is，are）goingto+動(dòng)詞原形等。只有在充分了解、明確各種時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用范圍的前提下，學(xué)生才會(huì)寫(xiě)出簡(jiǎn)單、正確的句子，避免出現(xiàn)因?yàn)闀r(shí)態(tài)混淆而出現(xiàn)的病句

7、。在寫(xiě)作指導(dǎo)中，還要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，如：寫(xiě)“你和你的家人昨晚都做了什么”，看到“昨晚”就應(yīng)該想到用過(guò)去時(shí)，動(dòng)詞要用過(guò)去式。又如：寫(xiě)“周末你的計(jì)劃”，就要用一般將來(lái)時(shí)等。只要認(rèn)真審題，結(jié)合所學(xué)的時(shí)態(tài)，學(xué)生就能寫(xiě)出正確的語(yǔ)句。其次，可以通過(guò)對(duì)比寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，加深印象。如介紹自己：Mynameis?I’mtwelve.Ilikeapples.Icanplaybasketball?接著，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣描述自己的朋友。通過(guò)交流、討論，學(xué)生創(chuàng)造出了新句子：Mikeismygoodfriend.Heiseleven.Helikesmilk.Hecans

8、wim?.在模仿、比較中，學(xué)生很快明確了由于人稱(chēng)變化所帶來(lái)的區(qū)別。這樣的寫(xiě)作既輕