淺談電教媒體在閱讀教學(xué)中的作用

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1、淺談電教媒體在閱讀教學(xué)中的作用隨著新課程的改革，廣大教師的教育觀念變了，教學(xué)方法也變了，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新課改的要求,只有活潑多樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生們才樂于接受。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體能創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營(yíng)造濃郁的教學(xué)氛圍，還可以更好的訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力、思維力等。教師在教學(xué)中如何應(yīng)用電教媒體，以期更大程度上的優(yōu)化課堂教學(xué)，必須注意電教媒體使用的適時(shí)性。即在課堂上，媒體出示的時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，教師可根據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)需要和學(xué)生思維特征多方面來(lái)考慮。以下我結(jié)合自己的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)電教媒體在閱讀教學(xué)中

2、的作用的幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣“興趣是學(xué)生最好的老師”，著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過：“上課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，好的開頭是課堂成功的一半。教師可以根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭，達(dá)到上課一開始就能深深地吸引住學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃起學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿地主動(dòng)地去接受新知識(shí)。所以，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)好電教媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，能幫助學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)。如在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文《二泉映月》一文時(shí)，我讓學(xué)生齊讀課文后，即放《二泉映月

3、》樂曲，這時(shí)優(yōu)美的曲調(diào)，如泣如訴的旋律，立刻吸引住了學(xué)生，引起了學(xué)生探究的興趣。此時(shí)，教師伴隨著樂曲的進(jìn)行，運(yùn)用富有感染力的語(yǔ)氣娓娓道來(lái):“現(xiàn)在我們聽到的就是著名的二胡曲——《二泉映月》。它是怎樣譜寫成的？它的內(nèi)容是什么？它表達(dá)了阿炳怎樣的思想感情？這些問題是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?！苯處熐擅畹狞c(diǎn)拔引發(fā)了學(xué)生欣賞音樂時(shí)探究的心理，又交代了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、把握時(shí)機(jī)，引起共鳴電教媒體具有化抽象為具體、生動(dòng)、形象、直觀的優(yōu)越性，并且電教媒體的使用可以由教師根據(jù)教學(xué)需要確定。我們所使用的課件一般都是圖文并茂

4、，很容易引起學(xué)生的共鳴。所以教師演示媒體的時(shí)機(jī)，應(yīng)和課堂教學(xué)需要有機(jī)結(jié)合。特別是教師熟練的運(yùn)用多媒體，更能在關(guān)鍵吋提示一下，使學(xué)生能夠掌握一些特別的思維方式。如，《草船借箭》一文中“神機(jī)妙算”一詞是課文中最后通過周瑜的話出現(xiàn)的，這是周瑜自嘆不如的感慨之言，也是對(duì)諸葛亮這一人物的高度概括。光理解“神機(jī)妙算”一詞，學(xué)生很難體會(huì)人物的性格，悟出人物之間的關(guān)系，必須放在借箭過程中理解。此時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考：在借箭過程中，哪些地方體現(xiàn)出諸葛亮的神機(jī)妙算？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)借箭的經(jīng)過。這時(shí)教師適時(shí)的使用復(fù)合投影片，講“去借箭時(shí)”，“受箭時(shí)

5、”。投影的演示，使學(xué)生看清了借箭的全過程，再加上教師繪聲繪色的引讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸葛亮的神機(jī)妙算就在于他知天文，曉地理，識(shí)人心，巧謀劃。借助電教手段，既省時(shí)又省力,還突出了重點(diǎn)內(nèi)容。像這樣為了突破重難點(diǎn)而恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體，引起學(xué)生共鳴就能起到事半功倍的效杲。三、激發(fā)思維，釋疑解難每一篇課文都有一些意思比較深或?qū)W生不易理解的詞、句、段。當(dāng)教材中出現(xiàn)了這樣一些學(xué)生難以掌握的難點(diǎn)時(shí)，教師可以借助電教手段直觀教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生思維，釋疑解難。例如，在教學(xué)《翠鳥》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)“翠鳥貼著水面疾飛”這個(gè)句子不理解。于是，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大屏幕上出現(xiàn)了

6、寬闊的水面和生長(zhǎng)茂盛的蘆葦，一只翠鳥從遠(yuǎn)方飛來(lái)落在葦桿上。這時(shí)，一條小魚在水中機(jī)靈的游動(dòng)，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，站在葦桿上的翠鳥展開翅膀，雙腳蹬開葦桿，閃電般地叼起小魚，飛向遠(yuǎn)方。通過觀察，學(xué)生了解到了翠鳥是貼著水面飛的，而且飛行速度極快，自然就了解了“貼著水血疾飛”這一句話了。啟發(fā)式教學(xué)是課堂教學(xué)中的一大手段，它同樣也體現(xiàn)在電教媒體的使用上。學(xué)生想問題，會(huì)出現(xiàn)一時(shí)想不出的情況。這樣，使用電教媒體會(huì)收到使學(xué)生思想豁然開朗的效果。例如：教學(xué)《山谷中的謎底》一文中的雪松。為什么雪松上積了厚厚的一層雪，只是彎曲，當(dāng)積雪從樹枝上滑落，依舊保持著蒼

7、翠挺拔的身姿，這是因?yàn)樗许g性，而其它一些樹，由于沒有雪松這個(gè)本領(lǐng)，就會(huì)被積雪壓斷。這吋，可設(shè)計(jì)兩種不同的投影片展示在屏幕上，這樣一對(duì)比，清晰的演示使學(xué)生一目了然，懂得“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”的道理。實(shí)踐證明，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，精心安排電教媒體使用的時(shí)機(jī)，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是一條行之有效的途徑。但是教師要選擇電教媒體使用的恰當(dāng)吋機(jī)，克服隨意性。雖然我們已借助電教媒體進(jìn)行了大膽的改革，徹底摒棄了一些陳舊的教學(xué)方法，優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。但也不能忘記了“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的使用原則，讓電教媒體更好的為語(yǔ)文閱讀

8、教學(xué)服務(wù)，突出學(xué)生的主體地位，真正達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。語(yǔ)文教師在進(jìn)行專題閱讀教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)過程中可采用多媒體手段調(diào)節(jié)學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意，可采取分析問題及吋提出問題，讓學(xué)生思考。要啟發(fā)學(xué)生觀察多媒體課件并分析，鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言